【正文】 1 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng) 研 究 方 案 研究單位：高縣來復(fù)鎮(zhèn)中心校 一、研究的背景和實(shí)驗(yàn)的目的 （一）研究背景 面對(duì) 21 世紀(jì)的挑戰(zhàn)和當(dāng)前教育改革的潮流，我國(guó)的基礎(chǔ)教育的總體水平還不高。在我鎮(zhèn)進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革近三年來，我鎮(zhèn)一部分小學(xué)語文教師的教育思想和教學(xué)觀念仍然落后。在教與學(xué)的關(guān)系上，仍然過分重視教師向?qū)W生單向灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尤其忽視了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，甚至扼殺了學(xué)生神奇多彩的創(chuàng)造想象世界。 中華民族是一個(gè)富有想象力的偉大民族。在我國(guó)歷史上，人們對(duì)想象的 認(rèn)識(shí)很早。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期《韓非子解老》中說：“人希見生象也，而得死象之骨，案其圖以想其生也。故諸人所以意想者，皆謂之象也?！边@是古老的“想象”的詞語。我國(guó)古代文藝評(píng)論家劉勰在《文心雕龍神思篇》中說：“寂然凝慮，思接千載，悄焉動(dòng)容，視通萬里?！边@正是想象作用的形象化描繪。一批優(yōu)秀的作品如《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》、《天問》、《逍遙游》等，它們開了想象的先河。隨心所欲，揮筆而成。這是關(guān)于想象作品寫作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們今天提倡在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，正是對(duì)優(yōu)秀璀璨的民族文化的忠實(shí)傳承。 在小學(xué)創(chuàng)新教育目標(biāo)中 ，注重發(fā)展學(xué)生的想象力占有很重要的地位。二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。想象，是人類飛翔的翅膀，是人類所以能夠發(fā)明創(chuàng)造，不斷進(jìn)步的第一推動(dòng)力。 新修訂的語文教學(xué)大綱明確地要求：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己 2 的創(chuàng)造性?！?小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的第四條寫到：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。想象是創(chuàng)造的火種，學(xué)生今后要有所創(chuàng)造，從小就必須培養(yǎng)和發(fā)展想象力。 學(xué)校開展了“來復(fù) 鎮(zhèn)小學(xué)生想象力的調(diào)查”，形成了“農(nóng)村小學(xué)生想象力調(diào)查報(bào)告?！? A、調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生發(fā)散思維習(xí)慣和能力、學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣和能力、學(xué)生課外閱讀量（童話故事、神話故事方面）、學(xué)生想象的品質(zhì)（主動(dòng)性、生動(dòng)性、豐富性、現(xiàn)實(shí)性）、學(xué)生想象作文水平等方面的測(cè)試。 B、調(diào)查范圍：中心校一（ 1）班、三（ 3）班、四（ 1）班、五（ 2）班和天鳳小學(xué)一（ 1）班。 C、調(diào)查方法：?jiǎn)柧矸?、觀察法、談話法等。 D、調(diào)查人員組成：組長(zhǎng)：王勇 成員：何夕明、楊波、邱元會(huì)、李正平、劉昆義、嚴(yán)增艷等。 E、通過對(duì)調(diào)查情況的分析，我們發(fā)現(xiàn)了我校學(xué)生想 象力的發(fā)展存在了以下幾方面的問題： ① “請(qǐng)同學(xué)們想象‘ 0’像哪些事物？在括號(hào)里填出來。”本題從學(xué)生做的答案看， 93％的學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際想象出如雞蛋、乒乓球、眼珠、車輪、硬幣、太陽、氣球、月亮等事物，但也有少數(shù)學(xué)生只寫了兩三個(gè)，并且寫的事物與“ 0”沒有相關(guān)的聯(lián)系。 ② “請(qǐng)?jiān)谙旅娴膱A圈里畫一畫，使它變成你喜歡的事物，并且在括號(hào)里寫上名字。” 98％的學(xué)生能通過作畫畫出如籃球、向日葵、花、人頭、硬幣等事物。 ③ “你喜歡看童話 故事、神話故事嗎？請(qǐng)說出看過的故事的題目來。” 85％的學(xué)生能列舉至少 3個(gè)以上的題目，如《西游記》《小仙過海》《丑小鴨》《女媧補(bǔ)天》《青蛙王子》等。 ④ “請(qǐng)你展開想象，寫上幾句話，并且用上以下 5 個(gè)詞語，使這 5 個(gè)詞語之間有一定的聯(lián)系。詞語：解放軍、陽光、恐龍化石、黃河、汽車?！北绢} 3 有 56％的學(xué)生基本能根據(jù)題意把幾個(gè)詞語連成較為通順連貫并且有關(guān)聯(lián)的兩三句話。但也有不少的學(xué)生東拉西扯，連成了互不相關(guān)的幾句話，或組成了前后矛盾、不通順的句子。從總的情況可以看出很大一部分學(xué)生的相關(guān)聯(lián)想、相 似聯(lián)想、種屬聯(lián)想等能力不強(qiáng)。 ⑤ “你經(jīng)常產(chǎn)生一些奇思妙想嗎？請(qǐng)舉出一個(gè)例子來?！?54％的學(xué)生能舉出一些例子，如想發(fā)明自動(dòng)刷、空中汽車、火箭等，或長(zhǎng)大后當(dāng)老師、宇航員、科學(xué)家等。但有 34％的學(xué)生不能舉出“奇思妙想 ”的例子來 ,他們列舉的大多是已經(jīng)做過的事，或很平淡的一些想法。本題從總的情況看，有很大部分學(xué)生敘述不夠清楚，內(nèi)容不具體，意思含糊。看出學(xué)生勤于思考、積極想象、大膽想象的能力不強(qiáng)。 ⑥ “請(qǐng)任選一題寫一段話。（ 1）我的夢(mèng) （ 2）我的理想 （ 3）假如我是??”從學(xué)生的寫作內(nèi)容可以看出： 54％的學(xué)生寫作的內(nèi)容不生動(dòng)、具體，前后意思聯(lián)系不緊密，有的學(xué)生甚至東拉西扯，想象的事物或事情沒有可讀性。有 16％的學(xué)生胡編亂造，只寫了簡(jiǎn)單的兩句話。從總的情況可以看出，我校很大一部分學(xué)生的想象作文缺乏童趣，缺乏自然味。其原因是學(xué)生視野不開闊，積累的表象不豐富，平時(shí)缺乏發(fā)散思維的培養(yǎng)。 根據(jù)以上情況分析，課題組成員確立了培養(yǎng)學(xué)生的想象力要從以下幾方面入手：在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力要注重從 直觀入手豐富學(xué)生的表象 ；從形象情景描述入手啟發(fā)學(xué)生的想象 ； 從正確理解詞意入手 形成新的想象 ；從保護(hù)學(xué)生的好奇心入手發(fā)展學(xué)生的想象 ； 從閱讀科幻作品入手豐富學(xué)生的想象。 當(dāng)前，我鎮(zhèn)正在積極開展課程改革實(shí)驗(yàn)，但我校大部分學(xué)生來自地勢(shì)偏僻、信息閉塞的農(nóng)村山區(qū)，學(xué)生見識(shí)少，知識(shí)面窄，想象力亟待培養(yǎng)。在此背景下，我校把“小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)”作為語文教學(xué)中的一個(gè)研究課題。我們提出本課題的研究，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)科研部門的支持。原來的課題名稱為“小學(xué)生想象力的培養(yǎng)”，但后來發(fā)現(xiàn)研究面廣而大，無從著手，于是就改為“農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象 4 力的培養(yǎng)研究”。 （二）理論依 據(jù) 當(dāng)代心理學(xué)中關(guān)于人的智力因素主要由觀察力、記憶力、思維力和想象力構(gòu)成的。生理學(xué)、心理學(xué)研究表明，人腦可分為感受區(qū)，貯存區(qū)、判斷區(qū)和想象區(qū)等四個(gè)功能部門，正好與以上四種智力因素相對(duì)應(yīng)，其中想象區(qū)產(chǎn)生、發(fā)展想象能力。心理學(xué)研究表明，人們使用叫多的是判斷區(qū)，利用最少的是想象區(qū)，一般只開發(fā)利用了 15%的想象力。所以，想象區(qū)開發(fā)前途光明，作為教師我們有義務(wù)有責(zé)任來開發(fā)利用小學(xué)生的想象能力。 當(dāng)代《教育心理學(xué)》中關(guān)于想象力的培養(yǎng)可以從以下幾方面入手 :（ 1）豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于小學(xué)生來說，教師既要使他們掌握必 備的知識(shí)，又要增加他們的課外閱讀量，開闊他們的視野，豐富他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增加他們的表象儲(chǔ)備，以利于想象力的發(fā)展。（ 2）提高觀察力和思維力。（ 3）培養(yǎng)深厚的情感。小學(xué)生的想象同樣充滿著情感，他們的激情使想象內(nèi)容活靈活現(xiàn)，有時(shí)甚至使他們興奮得手舞足蹈，教師要善于分析他們的想象品質(zhì)，加強(qiáng)思想教育，積極培養(yǎng)他們的情感。（ 4）《心理衛(wèi)生》中關(guān)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)可以從以下幾方面入手： A、學(xué)好知識(shí)； B、豐富學(xué)生的生活； C、自己多動(dòng)手做東西； D、多想想未來。 《四川教育》（ 2020 年第 6期）中《習(xí)作教學(xué)中想象力培養(yǎng)》中 指出：培養(yǎng)想象力，第一，要求學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象。表象越豐富，想象就越有內(nèi)容。第二，要善于分析和綜合。即要能把整個(gè)事物分解為各個(gè)部分或方面，找出各自的特征，并從中找出主要的本質(zhì)的部分或方面。同時(shí)，又能把許多分解開來的各部分或方面聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體。 （三）課題研究前期，我們已經(jīng)有了以下方面的研究成果： 開展了“來復(fù)鎮(zhèn)小學(xué)生想象力的調(diào)查”，形成了“農(nóng)村小學(xué)生想象力調(diào)查報(bào)告”。 探索出了“在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力”的途徑。 確立了“如何引導(dǎo)學(xué)生在觀察活動(dòng)中展開想象”的策略。 5 摸索了“ 小學(xué)生想象作文的訓(xùn)練”的途徑。 初步探索了小學(xué)生想象力發(fā)展的“檢測(cè)目標(biāo)”。 （四）課題研究效果 教師方面 （ 1）