課件荷塘月色修訂版ppt課件-wenkub
2023-05-27 02:54:26 本頁面
【正文】 ? 第四部分（ 7— 10節(jié)）憶江南采蓮，回到現(xiàn)實(shí)。真正排解這種憂患的途徑是積極投身革命救國運(yùn)動(dòng)中，在與黑暗勢(shì)力斗爭中獲得生命的充實(shí)和光輝，而不是偏居一隅寄情山水 。在此之前，朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭，但是在四一二政變之后，卻從斗爭的“十字街頭”，鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。 ng ? 靚 ? 女 ????? xī ? 嬉 ? 游xī ? 嘻 ? 皮笑臉 感同身受漸入佳境 因聲求氣循聲得情 聽錄音朗讀，完成以下二項(xiàng)任務(wù)： 。 ? 僻 ?躲 b236。 n ) 艷．歌 (y224。 n) 峭楞 楞．(l233。 ) 點(diǎn) 綴．(z hu236。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 ?“文眼”可以是 一個(gè)字、一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)、一縷情絲 ，乃至 一景一物 。 ?“形散” 表現(xiàn)手法不拘一格。 ?“神聚” 立意、主題必須明確而集中。 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 返回菜單 語文 山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 ) 羞 澀．(s 232。 ng) 鹢．首 (y236。 n) 服 /務(wù) /教 /師 免 /費(fèi) /饋 /贈(zèng) 返回菜單 語文 ? 避 ? ????? 樹 shāo ? 梢 ?shāo ? 稍 ? 微 ????? di224。 ，力求身臨其境，從朗讀者時(shí)抑時(shí)揚(yáng)的語調(diào)中感受作者或哀愁或喜悅的情感波動(dòng)。但是作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，但又始終平息不了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的不滿與憎惡，作者對(duì)生活感到惶惑矛盾，內(nèi)心是抑郁的，是始終無法平靜的。 ? 作者的路線可總結(jié)為： ? 出家門 踱小路 觀荷塘覽四周 回家門 ? 第一部分（第 1節(jié)）點(diǎn)明心境，交代緣由。 小組探究： 朗讀 6段，研究這樣三個(gè)問題： ① 這三段文字分別是抓住哪些景物來寫的？ ② 作者主要運(yùn)用了什么手法來寫的？ ③ 這些手法是如何運(yùn)用的收到了怎樣的表達(dá)效果？ 第 4段：月下的荷塘： 荷葉、荷花、荷香、荷水 荷葉： 葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。） 荷香： 微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（視覺轉(zhuǎn)為味覺） （ 2）人靚歌甜。 ? 答案： ? ?實(shí)寫是荷葉和荷花的靜態(tài)描寫?！盎\著輕紗的夢(mèng)”，這個(gè)比喻也是極貼切地顯出月夜的朦朧。薄薄的青霧 起在荷塘里。 結(jié)論 不能替代。 ② “ 瀉 ” 與 “ 流水 ” 相照應(yīng)，寫出動(dòng)態(tài)美，顯得生動(dòng)活潑。 ① “ 浮”是一種狀態(tài)， 而“漂”是一種動(dòng)態(tài)。 詩中疊字運(yùn)用得恰到好處，可使所描繪的自然景色或人物特征更加形象。疊字可使詩的音律和諧，讀起來，瑯瑯上口。船兒慢慢搖蕩，少年少女們交遞酒杯，默默傳情。忽而又覺船兒斜，匆匆提起綾羅裳。 主 旨 朱自清通過在月下荷塘靜謐幽美的景色中獨(dú)處的心境描述，表達(dá)了他想超脫現(xiàn)實(shí)自得其樂而不可得的 抑郁孤寂的心緒 ，以及對(duì)自由寧靜生活的向往之情。船兒慢慢搖蕩，少年少女們交遞酒杯，默默傳情。忽而又覺船兒斜，匆匆提起綾羅裳。 ? 于是又記起 《 西洲曲 》 里的句子： 采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。 回首江南采蓮盛況，思鄉(xiāng)情濃，心情依然不寧靜 總 結(jié) 朱自清通過在月下荷塘靜謐幽美的景色中獨(dú)處的心境描述，表達(dá)了他抑郁孤寂、想超脫現(xiàn)實(shí)自得其樂而不可得的情緒，以及對(duì)自由寧靜生活的向往之情。 ,月有陰晴圓缺， 此事古難全。（周敦頤 《 愛蓮說 》 ） 小 池 楊萬里 泉眼無聲惜細(xì)流 , 樹陰照水愛晴柔
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1