【正文】 晚寧靜的柔美氣氛，給學(xué)生提出問題：這一首歌曲和我們即將要欣賞到的樂曲有什么樣的相同之處？可以引導(dǎo)學(xué)生從感覺，節(jié)奏，速度方面去進(jìn)行對比。四、課堂小結(jié)，師生再見第二周《晚風(fēng)》《嘎達(dá)梅林》教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》，唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力 欣賞《嘎達(dá)梅林》，感受廣闊的草原音樂。教師引導(dǎo)學(xué)生討論，做好總結(jié)。三、欣賞格里格的管弦樂《晨景》導(dǎo)入：師：請問同學(xué)們認(rèn)為世界上所有國家的太陽都是同一時間升起來的嗎？各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學(xué)討論） 教師做總結(jié)感受外國的早晨。）5 、加上唱歌詞歌唱《清晨》這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要和其它同學(xué)表演得一樣。五年級上冊音樂教案洪翡瑩第一周《清晨》《晨景》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》, 體驗音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂教學(xué)內(nèi)容：歌曲《清晨》聆聽《晨景》教學(xué)重難點：1 、《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。（選擇性格活潑開朗，大方的同學(xué)。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現(xiàn)。在欣賞之前，提出教師的問題，兩種音樂風(fēng)格你更喜歡哪一種音樂描繪方式。再一次欣賞管弦樂《晨景》為這首管弦樂配上書上的三幅畫，你認(rèn)為這三副畫應(yīng)放在樂曲的什么地方。教學(xué)重難點： 《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強弱對比。欣賞范唱歌曲《晚風(fēng)》 對比感受小夜曲和《晚風(fēng)》帶給我們的感覺。請同學(xué)們跟著老師一塊用手勢來表示它們。在唱的時候心里的拍子一定要穩(wěn)。請同學(xué)們跟老師合作。A組唱旋律聲部，B組唱低聲部。三、聆聽《嘎達(dá)梅林》四、課堂小結(jié)，師生再見第三周《雨花石》《二拍子指揮》教學(xué)目標(biāo)：1. 指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美柔和的聲音有感情地演唱歌曲《雨花石》。2. 以情感為線，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表達(dá)出歌曲的情感。3. 請聽歌曲《雨花石》二、 詩歌朗誦：雨花石我是一顆小小的石頭，靜靜地躺在泥土之中。1. 聆聽朗誦:你心中有什么感想或想法？（甘愿自我犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神）2. 《紅紅的雨花石》是一部很好看的電視劇，劇中主題歌的歌詞樸實而形象。b) 聽完范唱，你心理有哪些剛才聽朗誦時不同的或其它的感受？c) 歌曲以第一人稱的方式深情地抒懷，旋律純樸、委婉。小結(jié)：（這是電視連續(xù)劇《紅紅的雨花石》的主題曲，是一首少年兒童很喜歡的獨唱曲。通過感受、體驗、對比、合作等方式中學(xué)唱歌曲，初步掌握二聲部合唱的和諧要領(lǐng)。教學(xué)過程 一、組織教學(xué)： 學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，師生問好。（對歌曲背景稍作介紹）提問：請大家說說這首歌帶給你怎樣的感受，歌曲中唱了誰和誰在對話？導(dǎo)入課題《我怎樣長大》讓我們再來聽聽影片中的歌曲，體會一下歌曲的情緒、速度，（優(yōu)美抒情、中速）歌曲是幾拍子的？（3/4拍）演唱的聲音是怎樣的？（連貫甜美）3教師播放歌曲音頻，手打指揮拍，引導(dǎo)學(xué)生感受3/4拍的音樂特點，看3/4拍指揮圖示。師：我們一起數(shù)數(shù)歌曲有幾個樂句，有沒有相似的樂句？用一個動作來表示樂段的不同。 （2）、學(xué)唱第二樂段的第二樂句曲譜，注意音準(zhǔn)。六、聆聽《歌唱二小放牛郎》，我們都請同學(xué)講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細(xì)——播放本歌錄音。、分配角色。七、小結(jié)下課：“今天都學(xué)到什么了？談學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)下層層深入品味歌曲創(chuàng)作巧妙的同時能較好的解決歌曲難點。放音樂《豐收鑼鼓》，找同學(xué)到黑板上寫出來樂器名稱。(鑼鼓部分)節(jié)奏明快，速度較快，情緒更為高漲，尤其是最后的鑼鼓部分，情緒更為高漲，這首樂曲就叫板書:《豐收鑼鼓》(民樂合奏曲) (放第二部分音樂)②開始以吹管樂器奏出富有號召性的音調(diào)，繼而轉(zhuǎn)入由弦樂組和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表現(xiàn)了人們內(nèi)心的喜悅，然后笛子與彈撥樂以輕快的節(jié)奏和跳躍的旋律，抒發(fā)了人們在勞動時的歡快心情。在變化再現(xiàn)了第一部分的旋律后，打擊樂又運用鑼鼓表現(xiàn)緊張、急促、激烈場面，構(gòu)成第三段的鑼鼓。男同學(xué)頭戴白毛巾，女同學(xué)拿扇子，有的扭秧歌，有的割稻，有的開拖拉機，有的敲鑼，有的打鼓......(表演前先講各種樂器的打法，秧歌的扭法等)四、總結(jié)。2教學(xué)重點：感受民族音樂風(fēng)格特征；辨聽各類民族打擊樂器的音色，了解其各自的特點。教學(xué)手段：教學(xué)過程：一、民族打擊樂器的分類：金屬類：鐃鈸、鑼、釵等竹木類：木魚、板梆等皮膜類：大鼓、堂鼓、排鼓、板鼓等二、賞析《豐收鑼鼓》第二段：抒發(fā)了人們勞動的歡樂心情。 X ||三、實物探究：學(xué)生分為三組，一組負(fù)責(zé)一類，感受聲響效果，探尋演奏方法。 B、每組推選代表演奏。 C、教師演奏，示范各類樂器的演奏方法。 用樂器為《豐收鑼鼓》伴奏第七周《蘋果豐收》教學(xué)目標(biāo)　　通過學(xué)唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。）　　三、學(xué)唱歌曲　　首先來學(xué)習(xí)第一樂段的齊唱部分.　　a、這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒,因此速度較快,尤其第一樂段的齊唱,是一字一音,而且四句話節(jié)奏相同,只在最后一句話上稍有變化,在歌詞上做了重復(fù)的補充.,增強了歡樂心情的語氣表達(dá),因此在唱這段的時候要唱的非常流暢,帶著一種歡快的感情去演唱.　　b、先聽范唱,使學(xué)生感受作品的整體效果后,再跟老師學(xué)唱第一樂段.　　c、學(xué)習(xí)第一樂段四個樂句,每組學(xué)唱一個樂句,規(guī)定時間兩分鐘自學(xué),然后四個樂句接唱,能接上的為勝者(慢速度).教師重點指導(dǎo)不能接唱的小組,.　　第二樂段的學(xué)習(xí)　　a、首先把全班分為高、.　　b、高低聲部分別來演唱,要求音唱準(zhǔn)并熟練曲調(diào).　　c、教師分別彈高低聲部,學(xué)生演唱相反的聲部能與老師的琴聲和成.　　d、兩個聲部合唱,教師指導(dǎo)唱得不好的地方　　兩個樂段合成時,由第一樂段的最后一句接二聲部合唱,因為第一樂段的最后一個兩“do”就是低聲部開始的音高,這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置.