【正文】 4 請(qǐng)為自己準(zhǔn)備一把手斧 ———— 《手斧男孩》閱讀推薦 【設(shè)計(jì)理念】 13 歲的布萊恩在荒野中 54 天，用一支小斧頭讓自己活下去的荒野奮斗求生，讓布萊恩歷經(jīng)一趟徹底的身心洗禮?！覀冏x書就要讀得多，讀得廣，讀得深。這本書曾被譯成多種文字在全世界廣為流傳。（生自由發(fā)言） （例如：看看書的封面、瀏覽書的目錄 、閱讀書的主要內(nèi)容，看一看中間的一段或者幾段，或者聽同學(xué)的介紹了解了書的內(nèi)容） 其他同學(xué)可以補(bǔ)充說說，給他提提意見還有哪些地方需要改進(jìn)的，下次選書的時(shí)候就可以選到自己滿意的書。當(dāng)然也有的是聽別人介紹的，上次我表哥來我家，他告訴我《哈里波特》的故事情節(jié)，我心動(dòng)借了一本，果然名不虛傳，真好看！ ” （讓學(xué)生放開思維，談?wù)勛约合矚g看什么書，還有哪些選書方法。） 課件再出示：好強(qiáng)的小燕說： “你騙人，有本事你說說看，那里面都有什么故事呢？ ”小敏得意地說：“_______________________。 課件出示：一個(gè)星期六的下午，小敏、小亮、小林一起來到小林的家里，發(fā)現(xiàn)小燕正在家 里認(rèn)真地看書，小燕家里的書真多??！ 有《三毛流浪記》、《窗邊的小豆豆》、《西游記》、《十萬個(gè)為什么》、《哈里波特》??書柜里擺滿了各式各樣的書，看得他們直流口水！ 小亮羨慕地說： “小燕，你家的書可真多啊！難怪你平時(shí)知道得這么多，有這么多故事了。 繼續(xù)鍛煉選擇 自己喜愛的書的能力。我還在課文結(jié)束后安排了一個(gè)說話練習(xí)，要求仿照課文說說火燒云的形狀，這項(xiàng)練習(xí)，仿中有創(chuàng)。這里我提出了用“燒”和“紅”比較的問題，在課堂實(shí)踐證明，效果很好。正如有一句諺語說的：“朝霞不出門，晚霞行千里。 夏天的晚霞像一朵可愛的花朵一樣，穿著火紅色的日霞，還為我們表演了一段精彩的舞蹈。小河結(jié)冰了，孩子常常到那里滑冰，打陀螺 ?? 小河充滿了歡笑聲。 秋天，小河里的魚蝦肥了，孩子們總是到河里筑壩捉魚。小羊羔 “ 咩咩 ” 地在母親身邊跳躍。 春天來了。 小河真美??！清澈，碧綠，恬靜，令人神往。 ②指名回答 ③（課件出示）請(qǐng)你自己讀讀這幾句，你有什么感受？（指名回答） ④你能帶著這種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎？ ⑤這篇文章你想積累哪些詞語？ ⑥你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的文字之中？ 那就讓我們來試一試吧！ 老師給你準(zhǔn)備了美麗的景物，請(qǐng)你用心體悟，然后選擇一個(gè)景物，把你的感受寫下來。 二、 指導(dǎo)閱讀 1. 請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀《夏日的晚霞》，利用工具書自己學(xué)會(huì)生字生詞，看看文章是如何來寫夏天的晚霞。 2. 學(xué)會(huì)作者的寫作 手法，并將其運(yùn)用到自己的語言文字之中。 你們也想像老師那樣對(duì)爸爸媽媽寫幾句話嗎 ？ (二 )“我”寫親情 生寫親情，教師巡回觀察。 ) 〃 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但?。? 〃 媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國(guó)） 〃 父恩比山高，母恩比海深 〃 一父養(yǎng)十子，十子 養(yǎng)一父 〃 家合萬事興 〃 父不慈則子不孝。 ) 四人小組合作學(xué)習(xí)。 (四 )走進(jìn)親情詩“長(zhǎng)廊” 課件出示： (輕柔的古箏背景音樂響起 )一首首親情詩慢慢向上滾動(dòng)。 (三 )學(xué)生展示親情詩 兩名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前收集的親情詩。 學(xué)生自由說。 猜古詩： (《 游子吟》 )。 歸納過渡：同學(xué)們，咱們?cè)谶@些親情句中感受到了親情。 過渡：《三字經(jīng)》隊(duì)的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)每一個(gè)親情句背后都藏著一個(gè)親情故事呢，尤其是《孟母三遷》和《黃香溫席》的故事一直在咱們中華兒女口中傳誦不衰，誰能說給大家聽聽呢 ? (二 )學(xué)生講故事，深入感受 學(xué)生自由講故事。今天，就讓我們遨游在 文學(xué) 的海洋中，感受親情吧。 教學(xué)過程： 一、 感受親情 —— 欣賞親情歌 欣賞《讓愛住我家》 MTV。 以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)和推動(dòng)讀書活動(dòng)的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊眼界、拓寬知識(shí)面，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)，并具備良好的個(gè)性和品質(zhì)，擁有快樂積極的 人生。 堅(jiān)持好“每日必讀”，每日必讀分兩個(gè)階段：低段（ 1—— 2年級(jí)為 “ 親子閱讀 ” ，中高年級(jí)為 “ 開心閱讀 ” ，學(xué)校統(tǒng)一印制相關(guān)讀書卡，要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀至少半小時(shí)，并做好讀書記 錄，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與，為孩子寫好 “ 讀書寄語 ” ， “ 每日必讀 ” 的最終追求是引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書氛圍，孩子受到潛移默化的影響，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)即可。 學(xué)校圖書室向?qū)W生開放，老師要做好引導(dǎo)。 堅(jiān)持每天的“五分鐘經(jīng)典誦讀”，讓學(xué)生每周背誦一首古詩，或一首詞，或幾句《孝經(jīng)》名句，或幾句名言俗語??并做好記錄，及時(shí)鞏固，增加積累，也為學(xué)校每學(xué)期的古詩文背誦抽測(cè)提供依據(jù)。與此相對(duì)應(yīng)的，他們的書面表達(dá)能力也具有了一定的基礎(chǔ)。 二、指導(dǎo)思想： 讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。 每天的晨讀時(shí)間保證學(xué)生放聲朗讀課文，不得挪做他用。 鼓勵(lì)同學(xué)之間有好書要互相交換看，好書共分享，換一本好書交一個(gè)朋友。） 五、具體步驟與做法： 具體的步驟和做法可以歸結(jié)為“兩評(píng)一賽” “兩評(píng)”為“小書蟲”評(píng)比和書香家庭評(píng)比。 六、閱讀內(nèi)容： 根據(jù)蓓蕾讀書活動(dòng)的要求以及學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，綜合考慮學(xué)生身邊的閱讀資源，確定四年級(jí)的閱讀篇目為： 《孝經(jīng)》 《古詩文誦讀手冊(cè)》 《中外科學(xué)家故事》 《新編十萬個(gè)為什么》 《科學(xué)小品》 《 100 個(gè)發(fā)明故事》 《哲理故事》 《 100 個(gè)勵(lì)志故事》 《愛的教育》 《三毛流浪記》 《魔法師的帽子》 《叢林的故事》 《木偶奇遇記》 《長(zhǎng)襪子皮皮的故事》 《一千零一夜全集》 《卓雅和舒拉的故事》 《海底兩萬里》 《小 學(xué)生能夠語文課外讀本》 《小鹿班比》 《秘密花園》 為激發(fā)閱讀興趣開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為： 成語擂臺(tái)賽；走進(jìn)童話世界；感悟?qū)β?lián)文化 七、結(jié)束語 我們相信在我們的共同努力下，學(xué)生將在讀書中求得知識(shí)，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會(huì)做人！ 1 品味經(jīng)典 感受親情 設(shè)計(jì)理念： 本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系，新舊知識(shí)融合，學(xué)科間整合”的語文教學(xué)思想。 學(xué)生自由談感受。 (板書：感受 ) 二、感受親情 —— 讀親情句 (一 )展示成果，初步感受 課件出示： 《三字經(jīng)》中的一些親情句。 (教師相機(jī)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的語言。其實(shí)，在咱們中華文化長(zhǎng)廊中，還有非常多的親情詩也讓我們感受到親情是無時(shí)無地不在的。 (二 )從 《游子吟》中感受親情 課件出示：《游子吟》全文，背景為慈母在油燈下為子女縫補(bǔ)衣服的場(chǎng)景。 (教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。 (投影出示 ) 過渡：看來同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，還有很多同學(xué)也收集了親情詩。 (《靜夜思》、《宿建德江》、《九月九日憶山東兄弟》、《渡漢江》、《長(zhǎng)相思》等 ) 學(xué)生邊欣賞邊輕聲讀。 (教師巡回指導(dǎo) ) 請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)談?dòng)H情。 —— 顏之推《顏氏家訓(xùn) 〃 治家》 〃 俗話說 “ 樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。 (輕柔的背景音樂響起，學(xué)生用水彩筆寫在親情名言的后面 ) 請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程 ： 一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1. 同學(xué)們，這幾天校園的景物發(fā)生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天又是怎樣？給你們的感覺是怎樣的？（指名） 2. 看來同學(xué)們對(duì) 大自然 的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學(xué)的第一單元 —— 神奇的大自然嗎？我們?cè)谡Z言文字之中體會(huì)到了自然的神奇，語言的韻味。 ①同學(xué)們讀書很認(rèn)真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎？（課件出示） ②看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯(cuò)！那么作者是如何來寫夏天的 晚霞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名回答：寫作手法 —— 三個(gè)擬人，生動(dòng)、形象；動(dòng)靜結(jié)合??） ③這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語，你準(zhǔn)備積累哪些詞語呢？在書上標(biāo)注出來。 3. 生練筆，老師巡視指導(dǎo)。遠(yuǎn)看它是那樣的綠，綠得像一條翡翠 色的綢帶，近看它是那樣清，清得可以看見河底那游動(dòng)的魚蝦。岸邊的小草不知什么時(shí)候偷偷地從土里鉆出來，草地在陽光下像一塊碧綠的絨毯。河兩岸，一排排垂柳，長(zhǎng)出嫩綠的枝芽。每次回來，籃子里都裝滿了魚，他們別提有多高興啦！拍著手，唱著歌。 夏天的晚霞 大自然中有許多的神奇的景觀，如：朝霞，日出，晨曦，晨霧，夕陽，日落和晚霞等等。 夏天的晚霞像是一群熱情的小演員，趁著人們吃完晚飯?jiān)诮由仙⒉匠藳鰰r(shí)，就開始了精彩的表演，有啞劇，童話劇，相聲和舞蹈等等。那邊的火山爆發(fā)了，一只頑皮的猴子抓住長(zhǎng)藤蕩來蕩去，笨拙的野鴨飛上了天。 當(dāng)掛滿金星的夜幕垂下時(shí)，表演結(jié)束了。其中，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的思考價(jià)值，往往起著決定性的作用。 這些練習(xí) ，學(xué)生卻很感興趣，發(fā)言興致高，效果是很好的。 3 浪 里 淘 沙 ——學(xué)會(huì)選書 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步 提高學(xué)生的閱讀興趣，有積極主動(dòng)的 參與讀書活動(dòng)的欲望。 教學(xué)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、故事激趣 感知學(xué)習(xí)內(nèi)容 師： 同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡聽故事嗎？（生：喜歡）老師今天也帶來了一個(gè)故事，但是故事的內(nèi)容不太完整，需要大家一起來把它補(bǔ)充完整，我們先來看一看這個(gè)故事。 ”（學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。 ” 這時(shí)，小敏、小亮、小林才知道讀書還可以得到這么多，他們齊聲說： “你的書這么多你是怎么選書的呢，你有什么好的方法嗎？ ”小燕說： “我喜歡看一些童話書，我選書的時(shí)候，喜歡看 一看故事的內(nèi)容介紹。 教師適時(shí)補(bǔ)充 2． 小結(jié)如何選書 師：那你是怎樣選擇你喜歡的書的呢？主要說說選書的過程。 書名：作者、書的大概內(nèi)容 《木偶奇遇記》 本書描寫了木偶匹諾曹從一個(gè)任性、淘氣、懶惰、愛說謊、不關(guān)心他人、不愛學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶，變成一個(gè)懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、勤奮工作、孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛他人的好孩子的過程，匹諾曹經(jīng)歷的一連串的奇遇，充滿了童趣與想像。必須如蜜蜂一樣 ,采過許多花 ,才能釀出蜜來?！睂W(xué)生都 側(cè)耳傾聽著，從他們專注的眼神中，我讀懂了：他們是一群愛讀書的孩子，是一群渴望進(jìn)步的孩子！最后，當(dāng)我提議讓班上每個(gè)孩子按學(xué)號(hào)輪流上學(xué)校的圖書館為班級(jí)選擇圖書時(shí)，孩子們興奮之情無以言表。以小說為例，包含情節(jié)的鋪述、敘述觀點(diǎn)的選擇、人物與情境氣氛的塑造、比喻和象征手法的運(yùn)用、主題的呈現(xiàn)等要素，這些都是值得學(xué)生反復(fù)推敲玩味的。 讀書會(huì)是透過對(duì)話和討論，和一群人共同閱讀，經(jīng)過友伴的幫忙，帶動(dòng)孩子去思考，去探索，去厘清自己的想法，或是透過引導(dǎo)，反省自己的生活經(jīng)驗(yàn)。 【 教學(xué) 目標(biāo)】 讓學(xué)生通過讀書，培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)和克服困難的勇氣以及最基本的生存能力和從容處理各種危險(xiǎn)事件心理素質(zhì)。 孩子們，你們喜歡叫朋友嗎？喜歡讀書嗎？那你們今天可是雙喜臨門啊，因?yàn)槔蠋煵坏o你帶來了新朋友，而且他還給你們帶來了好看的書呢！他是誰呢？他會(huì)給你們帶來什么好看的書呢？請(qǐng)聽他自己為大家介紹吧！ 放錄音： 請(qǐng)為自己準(zhǔn)備一把手斧 親愛的伙伴們，你們好， 我是來自美國(guó)的手斧男孩 —— 布萊恩 ，你們 有自己的手斧嗎？ 我知道你們一定會(huì)非常奇怪，手斧？要它干什么呢？當(dāng)然，我這里所說的手斧已不只是簡(jiǎn)單的手斧了，它是一個(gè)象征，象征著你們獨(dú)立生存的能力。美國(guó)《國(guó)家地理雜志》還準(zhǔn)備特意為我做專題報(bào)道呢！ 親愛的伙伴們， 你想和我叫朋友嗎？初次見面，我送大家一句話： 一定要記住 ， 你可以將最后一塊錢借給朋友，但千萬不要將自己的手斧借給 別人！ 你要想具體了解我的故事，請(qǐng)閱讀《手斧男孩》這本書吧！ 知道這個(gè)朋友是誰了嗎？他又給那么帶來了什么好書呢？ 二、主題交流 ，了解主要內(nèi)容。由于《手斧男孩》系列內(nèi)容精彩逼真，美國(guó)《國(guó)家地理雜志》誤以為是真實(shí)事件，欲對(duì)布萊恩進(jìn)行采訪報(bào)道。布萊恩如何才能