【正文】 篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國風光“鳥的天堂”，以及絢麗的火燒云。《觀潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準確的數字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風光。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。 自主，合作，探究 的學習方式是新課程倡導的 一種學習方式，表現在語文學科中，每個單元前都有 導語 ，課與課之間有 鏈接語 ，精讀課文中 泡泡語 ，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。 （二）、促進學習方式的改變。 4．學生與自己的心靈對話。 3．學生與學習伙伴對話。通過對文章結 6 構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。 良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。 8．留心周圍事物，勤于書面表達。 6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起來。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。 （３）、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習 本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。 （２）、加強整合，圍繞專題組織教材 本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方 面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。還在“語文園地”中系 統地編進了古詩詞、名言警句、對聯、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在 8個語文園地中各安排兩次。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。課 文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。 8 個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。 三、教學進度安排 周次 時間 教學內容 1 1/96/9 1—— 2 課 2 7/913/9 3—— 4 課 3 14/920/9 語文園地一 —— 古詩兩首 4 21/9— 27/9 6—— 7 課 5 28/9— 4/10 8—— 語文園地二 6 5/10— 11/10 9—— 10 課 7 12/1018/10 11—— 12 課 2 8 19/10— 25/10 語文園地三 —— 13 課 9 26/10— 1/11 14—— 15 課 10 2/11— 8/11 16—— 語文園地四 11 9/11— 15/11 復習并其中考試 12 16/11— 22/11 17—— 19 課 13 23/11— 29/11 語文園地五 —— 20 14 30/11— 6/12 21 課 —— 23 課 15 7/12— 13/12 24—— 語文園地六 16 14/12— 20/12 25—— 28 課 17 21/12— 27/12 29—— 31 課 18 28/12— 3 /1 32—— 語文園地八 19 4/1— 10/1 復習迎接期末考試 20 11/1— 17/1 期末考試 3 全冊教材分析： 一、教材簡介 基本結構 本冊教材分組編排，全冊共分 8 組。但還有不少的同學，作文基本功很差。從整體來說，動筆前有不錯的構思，作文也有一定的創(chuàng)意?！读x務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方 式，有不少新的突破。行文中，具體生動的篇章屢屢出現，體現了個性的張揚。他們 不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 18 篇，略讀課文 14 篇。教材后面還附有 8 篇選讀課文。兩個“寬帶網”安排在第 五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，?自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；?三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、?合作、探究學習的欄目。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現留有較大的余地。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的 5 理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。 本冊學習要達到的主要目標 : 1．認字 200 個，會寫 200，養(yǎng)成主動識字的習慣。 4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。能把內容寫得比較清楚，比較具體。本冊 教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過 對話 的方式來實現的。 2．學生與文本作者對話。人教版教科書，在 語文園地 中安排了兩個學習伙伴 :一個是小林，一個是小東。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。 語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產 生問題，解決問題?！痘馃啤肥侵骷沂捈t的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景。除了 4 篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關的學習內容，如，“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯。重點背誦《觀潮》 4 自然段；《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語文園地》中的“日積月累”有關自然景觀的四副對聯。 情感態(tài)度與價值觀： 能聯系上下文或結合生活實際體會文中詞句的含義。 8 人教版課程標準實驗教科書四年級下冊教案 1 觀 潮 學習目標 理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若 現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。 課前準備 課前發(fā)動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片?！坝^ 潮”，你知道是怎 么回事吧 ? 人文理“觀潮”。請大家快速地讀通課文，讀準字音。 (文中最能體現錢塘江的詞語在哪？ ) 品味“奇”，感覺奇觀 你認為“天下奇觀”奇在哪里呢 ? 邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。 增： 句 2：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 ◆范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么 ?聽到了什么 ? ◆提高學生咬文嚼字品評“奇”。 潮水的氣勢猛、聲音響。 a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語里 ? b．適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。只不過，在“觀潮 日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。 (按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段 ) 積累，課外拓展 尋找比喻句，感悟用法之妙。 練習課堂作業(yè)。 c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生： ◆ 仿寫描寫景物具體的一個片斷。 11 重點切入，體會大潮來時的壯觀和雄奇。 教學重、難點 學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法。 自學反饋，質疑問難 指名分節(jié)朗讀，結合對生字讀音的正音。 質疑問難，師生共同幫助解決。學習列準確、具體數字的說明方法。 作者反復用“從??到??”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和 12 原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。 摘抄喜歡的詞語和句子。 教學重、難點 感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。 第一課時 （ 總第 4 課時） 13 揭題 出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么 ?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般 ) 那“鳥的天堂”指什么 ? 出自學生字、新詞、試讀課文 初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。 大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。 a．你為什么這樣讀 ? b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。這美麗的南國的樹。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎 ?點擊課件 —— 百鳥紛飛圖。 d． 13 小節(jié)呢 ?你能讀出“應接不暇”嗎 ?好，試試看。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎 ?(齊讀第十三自然段 )是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢 !看圖 —— 點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢 ?理解文中出現多次鳥的天堂的含義。在教學本課，我注意激發(fā)學生的主動探究精神，讓他們說所知，讓他們所感。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。六、七十年 前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。 a、指名分節(jié)朗讀。 美讀課文，品味語言 反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。 討論和練習 作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么 ?(顏色多得無法形容 ) 16 板書： 火燒云 上來了（紅） 顏色 —— 變化多 形狀 —— 恍恍惚惚 下去了（一會兒工夫） 教學后記： 教學本課，我應用了學生平時比較熟悉的朝霞和晚霞引入他們不太了解的火燒云。 尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享 ! 背誦 4 組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。 （結合暑假所旅游的地方） 自由準備，稍作調整 再次指名交流。 你經過了搜尋