【正文】 周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。通過(guò)對(duì)文章結(jié) 6 構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。 4．學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。 自主，合作，探究 的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的 一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，每個(gè)單元前都有 導(dǎo)語(yǔ) ，課與課之間有 鏈接語(yǔ) ，精讀課文中 泡泡語(yǔ) ，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀?！队^潮》選自《喜看今日錢(qián)塘潮》，描寫(xiě)了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語(yǔ)言文字寫(xiě)出了它的神奇美麗；《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。 積累課文中的精彩語(yǔ)段。 增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這兒的“潮”，就是指錢(qián)塘江大潮。 ◆“據(jù)說(shuō)”怎么講 ?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢 ?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀 課文，想一想問(wèn)題。 (奇：聲音 ) b．精讀第 4 自然段，立體賞“奇觀”。 自主品讀“潮去后”的“奇”。 點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段?？梢砸匝芯繄?bào)告的形式匯報(bào)交流。 從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生 熱愛(ài)大自然的思想感情。 c??體現(xiàn)在生物的多樣性上。結(jié)合理解“不容置疑” 。 感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。 改：巴金爺爺去過(guò)幾次鳥(niǎo)的天堂？看到的景有什么不同？ 榕樹(shù)和鳥(niǎo)分別給 你什么感覺(jué)？ 圖文對(duì)照：欣賞圖畫(huà) (課件 —— 大榕樹(shù) )，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎 ?老師相信你一定能讀好的。 板書(shū)設(shè)計(jì) 鳥(niǎo)的天堂 第一次：（傍晚）榕樹(shù)：美、大 （靜態(tài)） 第二次：（早晨）群鳥(niǎo)：多、快活 （動(dòng)態(tài)） 課后小記： 本文文質(zhì)兼美，巴金深入地向我們展示了自然界的美好。 教學(xué)過(guò)程 揭題談話 天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。火燒云下去了，恍恍惚惚。 備課時(shí)間： 20xx 年 9 月 10 日 語(yǔ)文園地一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美 ! 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。 聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了 XX 的介紹，你有什么不懂的 ?你感受到美麗了嗎 ?從哪兒感受到的 ? 教師總結(jié) ：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。 第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) (總第 課時(shí)） (同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累 ) 學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。你有何發(fā)現(xiàn) ?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái) ) 要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。 第四課時(shí) 作文講評(píng) （總第 10 課時(shí)） 若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。 b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么 ?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn) ) c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。 教學(xué)本組教材可用 12～ 13 課時(shí)。 理解詩(shī)題。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰? ?讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們什么 ?試看說(shuō)一說(shuō)。 熟讀背誦 請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀。教師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。 美讀，讀出節(jié)奏、音律美。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開(kāi)朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。 課前準(zhǔn)備 課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料． 多媒體課件。 學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)。 質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么 ? 從中你又能體會(huì)到什么呢 ?(落實(shí)人文性 ) 教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。 教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那 么??那么??”句式的好處。 c．作者很有酎 Jb 地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察得非常深入 。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。 齊讀課題。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。 語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。 a、哪一處使你感觸最深 ? b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。 啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。 備課時(shí)間： 20xx 年 9 月 13 日 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 總第 20課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。 備課時(shí)間： 20xx 年 9 月 20 日 語(yǔ)文園地二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。 a．自由讀記，讀中正音。 解疑說(shuō)話。 讀故事。 仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色 ?哪些詞句用得特別精妙。 a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。 b．同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。后來(lái)他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正了對(duì)孩子的偏見(jiàn)，春天和孩子一起來(lái)到了他的花園。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還可以認(rèn)識(shí)到社會(huì)上是有不講道理的人存在 的，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難也很重要。會(huì)寫(xiě)“溢、允、墻”等 12 個(gè)生字。 生詞卡片。 a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 第二課時(shí)（總第 29 課時(shí)） 復(fù)述故事，研究問(wèn)題 請(qǐng)同 學(xué)講一下這個(gè)故事。 總結(jié)交流，揭示道理 學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。 采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)?！? 嘗試合作表演課文內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì) 自私時(shí) 風(fēng)狂雪飛 巨人的花園 與人共享快樂(lè) 無(wú)私時(shí) 花開(kāi)遍地 課后小記： 《巨人的花園》以優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛(ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)童話的學(xué)習(xí)積極性很高。 ) 播放錄音或配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理。接著轉(zhuǎn)向巨人的變化，以及花園的變化，又體會(huì)現(xiàn)在的巨人。 再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么， 并交流各自的看法 ?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。 抄寫(xiě)喜歡的句子。 3．童話里，有有益的啟示，讓聰明的學(xué)生自己感悟。通過(guò)小鳥(niǎo)的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也了解到人類的生活的需求和保護(hù)資源的矛盾，留給大家更多的思考。 第二單元考試（總第 2 26 課時(shí)） （二課時(shí)） 試卷講評(píng)（一課時(shí)） (總第 27 課時(shí)） 備課時(shí)間： 20xx 年 10 月 6 日 第三單元教材分析 走進(jìn)奇妙的童話世界 本組教材引領(lǐng) 學(xué)生走進(jìn)童話的世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，還要圍繞童話展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。 30 學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。 a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。 這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還 帶給你什么呢 ? 評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。 說(shuō)故事。 出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。 a，住宅 住址 隱蔽 隱藏 b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡 d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安 讀讀記記 讀中正音。 能背誦“日積月累”部分。 學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納： 中 龍是一種爬行動(dòng)物，它既見(jiàn)于巴西，又見(jiàn)于非洲。 解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么 ? 找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。 教學(xué)過(guò)程 讀題設(shè)疑 板書(shū)課題，讀題。 b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事 螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲(chóng) 螳螂 課后小記： 這是一篇經(jīng)典的科學(xué)小品文。 (附歌詞 ) 啊門(mén)啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福 。 研讀課文，“橡皮泥捏宅” 一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。 默讀課文，“看宅劃說(shuō)” 這小蟋蚌的住宅是什么樣的 ?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“ —— ”劃出有關(guān)句子。 每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。 課后小記： 從這篇文章的教學(xué)，我深刻感受到了要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 指導(dǎo)朗讀。 第 二課時(shí)（總第 17 課時(shí)） 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。 四生開(kāi)火 車讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。 教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的 ? 學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn) (多媒體顯示 )： a、爬山虎的葉子是怎樣的 ? b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的 ? 合作探究，深入研讀 大家希望先探究什么 ?為什么 ? 四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然 段，要求 (多媒體顯示 )： a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的 ? b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。 22 6 爬山虎的腳 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者 觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 詩(shī)人會(huì)在什么地方 ?他當(dāng)時(shí)有什么感受 ?(想象詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待 ) 讀后兩句，體會(huì)意境。 自由吟讀。 有感情地齊讀前兩句。 學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。 教學(xué)重、難點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。 本組的導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。 b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。 18 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢 ?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助 ? a、 可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。 四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 (總第 7 課時(shí) ) 17 我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。 熟讀自己最喜歡的段落，并 把它背下來(lái)。 讀后反饋： 分享不理解的詞語(yǔ)。 備課時(shí)間： 20xx 年 9 月 8 日 15 4* 火燒云 （總第 6 課時(shí) ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。就好像生活在天堂一般。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。枝 3c5L 生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。 詞語(yǔ)卡片。 熟讀課文，積累詞語(yǔ) 選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。 深入研究，品位語(yǔ)言 要求按下列問(wèn)題讀書(shū)思考： 作者用什么來(lái)證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷 ?作者是如何說(shuō)明的？品讀第二自然段。 自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作