【正文】 上記號(hào)。 創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)“天下奇觀”，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自讀自 悟的能力，所以教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己感悟。 (再次回放全文的課件，圖文并茂 ) 抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。當(dāng)然，平時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的，也能看到大潮。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。 改：（ 分別從潮來(lái)時(shí)的聲音和樣子品味文中的句子 ） a、點(diǎn)撥：句 l：從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺(jué)它 ! b．讀文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。 選編的 4 篇課文以具體、形象的語(yǔ)言分別描寫(xiě)了天下奇觀錢(qián)塘江大潮，世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國(guó)風(fēng)光“鳥(niǎo)的天堂”，以及絢麗的火燒云。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。 （二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。 3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。 良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。在識(shí)字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。 （２）、加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材 本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題分組編寫(xiě)，確定專(zhuān)題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方 面的專(zhuān)題外，“中外童話”是從文體角度定的專(zhuān)題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在 8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。課 文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。 三、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 1 1/96/9 1—— 2 課 2 7/913/9 3—— 4 課 3 14/920/9 語(yǔ)文園地一 —— 古詩(shī)兩首 4 21/9— 27/9 6—— 7 課 5 28/9— 4/10 8—— 語(yǔ)文園地二 6 5/10— 11/10 9—— 10 課 7 12/1018/10 11—— 12 課 2 8 19/10— 25/10 語(yǔ)文園地三 —— 13 課 9 26/10— 1/11 14—— 15 課 10 2/11— 8/11 16—— 語(yǔ)文園地四 11 9/11— 15/11 復(fù)習(xí)并其中考試 12 16/11— 22/11 17—— 19 課 13 23/11— 29/11 語(yǔ)文園地五 —— 20 14 30/11— 6/12 21 課 —— 23 課 15 7/12— 13/12 24—— 語(yǔ)文園地六 16 14/12— 20/12 25—— 28 課 17 21/12— 27/12 29—— 31 課 18 28/12— 3 /1 32—— 語(yǔ)文園地八 19 4/1— 10/1 復(fù)習(xí)迎接期末考試 20 11/1— 17/1 期末考試 3 全冊(cè)教材分析： 一、教材簡(jiǎn)介 基本結(jié)構(gòu) 本冊(cè)教材分組編排，全冊(cè)共分 8 組。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前有不錯(cuò)的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方 式，有不少新的突破。他們 不會(huì)觀察，日記只有三言?xún)烧Z(yǔ)，而且句子往往有很多語(yǔ)病，條理不清，無(wú)法讓人讀懂。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。教材后面還附有 8 篇選讀課文。同時(shí)，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，?自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；?三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、?合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的 5 理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)；四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。 2．學(xué)生與文本作者對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程?！痘馃啤肥侵骷沂捈t的作品，描寫(xiě)了一幅多姿多彩的火燒云圖景。重點(diǎn)背誦《觀潮》 4 自然段；《鳥(niǎo)的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。 8 人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)教案 1 觀 潮 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若 現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義?！坝^ 潮”，你知道是怎 么回事吧 ? 人文理“觀潮”。 (文中最能體現(xiàn)錢(qián)塘江的詞語(yǔ)在哪？ ) 品味“奇”，感覺(jué)奇觀 你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢 ? 邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。 ◆范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么 ?聽(tīng)到了什么 ? ◆提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。 a．讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里 ? b．適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。 (按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序分段 ) 積累，課外拓展 尋找比喻句，感悟用法之妙。 c．在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生： ◆ 仿寫(xiě)描寫(xiě)景物具體的一個(gè)片斷。 教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法。 質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。 作者反復(fù)用“從??到??”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和 12 原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺(jué)到大自然的神奇。 教學(xué)重、難點(diǎn) 感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。 大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 d． 13 小節(jié)呢 ?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎 ?好，試試看。在教學(xué)本課，我注意激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓他們說(shuō)所知，讓他們所感。六、七十年 前，作家肖紅卻以?xún)?yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。 美讀課文，品味語(yǔ)言 反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。 尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享 ! 背誦 4 組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。 （結(jié)合暑假所旅游的地方） 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整 再次指名交流。 搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻 ? a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。出示“日積月累”。 認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。 第一單元考試（總第 11. 12 課時(shí)） （二課時(shí)） 試卷講評(píng) （總第 13 課時(shí)） （ 一課時(shí)） 備課時(shí)間： 20xx 年 9 月 10 日 19 第二單元單元教學(xué)分析 本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容 豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。其中，精讀課文 6～ 7課時(shí)，略讀課文 1 課時(shí)，口語(yǔ)交際 1 課時(shí)，習(xí)作 2 課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1 課時(shí)，“成語(yǔ)故事” 1 課時(shí)。 自讀課文中 2 兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思 (蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī) ) 理解題的意思。 讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么 ?試著說(shuō)一說(shuō)。 練習(xí)背誦，同桌之間互背。 指名試講。 體會(huì)名句的引用 提供下列句子，供學(xué)生閱讀。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 第一課時(shí) (總第 16 課時(shí) ) 舉行“植物資源”共享會(huì) 大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊 !下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享 會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫(huà)， 23 體會(huì)比喻句的妙處。 小組比賽朗讀。 指導(dǎo)朗讀 多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子。 積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言 把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。 學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。 25 自學(xué)課文，“買(mǎi)票進(jìn)宅” 生自由試讀課文。 b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。 交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。 26 匯報(bào)交流。 看文章做作業(yè) 讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》 (有關(guān)蟋蚌的聲音 )。 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。 自學(xué)反饋。 研讀證據(jù)，探究過(guò) 程 過(guò)渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。 能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。 b、交流難記字形識(shí)記方法。 a、 提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。 (“紅似火， 29 滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。 b．可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家 ? 指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記 —— 》，要注意日記的格式。 c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。這篇童話是告訴人們，孩子是未來(lái)，是春天，是快樂(lè)的源泉，快樂(lè)要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂(lè)、健康和 幸福。 四篇文章雖然都是童話，但是折射出許多社 會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，懂得如何生活，這是該單元最突出的地方。正確讀寫(xiě)“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等 19 個(gè)詞語(yǔ)。 第一課時(shí)（總第 28 課時(shí)） 32 談話激趣，導(dǎo)入新課 先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。 b．出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀 ，注意讀準(zhǔn)字音。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“ 巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境 ”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。 讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。 教學(xué)重、難點(diǎn) 理解課文，懂得“幸福要靠勞。 布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。”等含義深刻的句段。主要理解巨人討厭孩子的做法的句子，進(jìn)而體會(huì)巨人是個(gè)什么樣的人。 d．指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。 教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入。 能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。 2．童話想象豐富，故事有趣，令人回味?！度ツ甑臉?shù)》是一篇沉 31 重的話題，保護(hù)森林人人有責(zé)，這是關(guān)乎千秋大業(yè)之事，連小鳥(niǎo)都看出人類(lèi)的錯(cuò)誤，何況人類(lèi)自己。 謄寫(xiě)習(xí)作。 學(xué)生起草，教師巡視。 每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。 d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。 第二課時(shí) 口語(yǔ)交際（總第 22 課時(shí) ) 我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。 b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián) 系。 我的發(fā)現(xiàn) 出示“爬山虎”的圖片， 自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣， 28 能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。 研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過(guò)程進(jìn)行梳理。 指