【正文】 上記號。 創(chuàng)設(shè)情境體會“天下奇觀”，四年級的學生已經(jīng)具備一定的自讀自 悟的能力，所以教學時先讓學生自己感悟。 (再次回放全文的課件，圖文并茂 ) 抄寫自己喜歡的語句。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。 改：（ 分別從潮來時的聲音和樣子品味文中的句子 ） a、點撥：句 l：從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它 ! b．讀文。 教學重、難點 了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。 引導(dǎo)學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。 選編的 4 篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國風光“鳥的天堂”，以及絢麗的火燒云。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。 （二）、促進學習方式的改變。 3．學生與學習伙伴對話。 良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。 6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。 （２）、加強整合，圍繞專題組織教材 本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方 面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在 8個語文園地中各安排兩次。課 文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。 三、教學進度安排 周次 時間 教學內(nèi)容 1 1/96/9 1—— 2 課 2 7/913/9 3—— 4 課 3 14/920/9 語文園地一 —— 古詩兩首 4 21/9— 27/9 6—— 7 課 5 28/9— 4/10 8—— 語文園地二 6 5/10— 11/10 9—— 10 課 7 12/1018/10 11—— 12 課 2 8 19/10— 25/10 語文園地三 —— 13 課 9 26/10— 1/11 14—— 15 課 10 2/11— 8/11 16—— 語文園地四 11 9/11— 15/11 復(fù)習并其中考試 12 16/11— 22/11 17—— 19 課 13 23/11— 29/11 語文園地五 —— 20 14 30/11— 6/12 21 課 —— 23 課 15 7/12— 13/12 24—— 語文園地六 16 14/12— 20/12 25—— 28 課 17 21/12— 27/12 29—— 31 課 18 28/12— 3 /1 32—— 語文園地八 19 4/1— 10/1 復(fù)習迎接期末考試 20 11/1— 17/1 期末考試 3 全冊教材分析： 一、教材簡介 基本結(jié)構(gòu) 本冊教材分組編排，全冊共分 8 組。從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方 式，有不少新的突破。他們 不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。教材后面還附有 8 篇選讀課文。同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學生邊讀邊想，?自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；?三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、?合作、探究學習的欄目。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學生用生活中的實例，加深對語言文字的 5 理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結(jié)合課文的學習引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。 4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。 2．學生與文本作者對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過自己的表述方式，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程?！痘馃啤肥侵骷沂捈t的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景。重點背誦《觀潮》 4 自然段；《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語文園地》中的“日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。 8 人教版課程標準實驗教科書四年級下冊教案 1 觀 潮 學習目標 理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若 現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義?！坝^ 潮”，你知道是怎 么回事吧 ? 人文理“觀潮”。 (文中最能體現(xiàn)錢塘江的詞語在哪？ ) 品味“奇”，感覺奇觀 你認為“天下奇觀”奇在哪里呢 ? 邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。 ◆范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么 ?聽到了什么 ? ◆提高學生咬文嚼字品評“奇”。 a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里 ? b．適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。 (按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段 ) 積累，課外拓展 尋找比喻句，感悟用法之妙。 c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學生： ◆ 仿寫描寫景物具體的一個片斷。 教學重、難點 學習抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法。 質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。 作者反復(fù)用“從??到??”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和 12 原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。 教學重、難點 感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。 大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。這美麗的南國的樹。 d． 13 小節(jié)呢 ?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎 ?好，試試看。在教學本課，我注意激發(fā)學生的主動探究精神，讓他們說所知，讓他們所感。六、七十年 前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。 美讀課文，品味語言 反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。 尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享 ! 背誦 4 組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。 （結(jié)合暑假所旅游的地方） 自由準備，稍作調(diào)整 再次指名交流。 搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻 ? a．可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。出示“日積月累”。 認真傾聽后交流。 第一單元考試（總第 11. 12 課時） （二課時） 試卷講評 （總第 13 課時） （ 一課時） 備課時間： 20xx 年 9 月 10 日 19 第二單元單元教學分析 本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容 豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。其中，精讀課文 6～ 7課時，略讀課文 1 課時，口語交際 1 課時，習作 2 課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1 課時，“成語故事” 1 課時。 自讀課文中 2 兩條注解，讀讀詩題的意思 (蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩 ) 理解題的意思。 讀后兩句詩，告訴我們什么 ?試著說一說。 練習背誦，同桌之間互背。 指名試講。 體會名句的引用 提供下列句子，供學生閱讀。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 第一課時 (總第 16 課時 ) 舉行“植物資源”共享會 大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊 !下面我們舉行一個“植物資源”共享 會，請你展示自己找到的有關(guān)實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料?？沙脵C讓全班跟著他畫， 23 體會比喻句的妙處。 小組比賽朗讀。 指導(dǎo)朗讀 多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。 積累運用，提升語言 把你喜歡的部分背下來，抄下來。 學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。 25 自學課文，“買票進宅” 生自由試讀課文。 b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。 交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。 26 匯報交流。 看文章做作業(yè) 讀《秋蟲音樂會》 (有關(guān)蟋蚌的聲音 )。 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。 自學反饋。 研讀證據(jù)，探究過 程 過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。 能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。 b、交流難記字形識記方法。 a、 提出不懂詞語，共同交流解疑。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。 (“紅似火， 29 滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。 b．可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家 ? 指名試說，師生共同點評。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記 —— 》，要注意日記的格式。 c、優(yōu)秀習作的賞析。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和 幸福。 四篇文章雖然都是童話，但是折射出許多社 會問題，讓學生盡早接觸社會，懂得如何生活，這是該單元最突出的地方。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等 19 個詞語。 第一課時（總第 28 課時） 32 談話激趣，導(dǎo)入新課 先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。 b．出示生字和詞語卡片互讀 ，注意讀準字音。 引導(dǎo)學生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“ 巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境 ”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。 讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。 教學重、難點 理解課文，懂得“幸福要靠勞。 布置學生開展“綜合性學習”活動?！钡群x深刻的句段。主要理解巨人討厭孩子的做法的句子，進而體會巨人是個什么樣的人。 d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。 教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入。 能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。 2．童話想象豐富，故事有趣，令人回味?！度ツ甑臉洹肥且黄? 31 重的話題，保護森林人人有責，這是關(guān)乎千秋大業(yè)之事，連小鳥都看出人類的錯誤，何況人類自己。 謄寫習作。 學生起草，教師巡視。 每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。 d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。 第二課時 口語交際（總第 22 課時 ) 我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。 b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián) 系。 我的發(fā)現(xiàn) 出示“爬山虎”的圖片， 自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。 自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣， 28 能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。 研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。 指