會計制度設計案例導學模式-wenkub
2023-05-24 22:03:53 本頁面
【正文】 ，持續(xù)完善印刷媒體網(wǎng)絡媒體音像媒體評講、釋疑BBS、電郵、電話、網(wǎng)絡即時通信學生準備學生運用于實踐、課程實訓圖2：案例導學教學模式基本框架1．教學內(nèi)容案例化基于案例導學的特點和會計制度設計課程的特點及目前教學現(xiàn)狀，把會計制度設計的基本理論與方法融于教學案例之中，即教學內(nèi)容案例化。根據(jù)學生的特點和需求、課程知識體系和特點以及比較完善的課程網(wǎng)絡學習環(huán)境，筆者結(jié)合教學實踐，構(gòu)建了適合《會計制度設計》課程特點、適合地區(qū)特點的案例導學教學模式。2．課程特點分析隨著我國會計改革的不斷深入，尤其是我國成為W T O的成員后，我國會計與國際會計慣例協(xié)調(diào)的步伐將逐漸加快，國家會計規(guī)范的宏觀指導性將更強，而微觀可操作性將逐漸變?nèi)?，企業(yè)進行會計制度設計的必要性和緊迫性將會增加，會計制度設計將成為決定企業(yè)自下而上和發(fā)展的重要因素。1．學生特點分析參加開放教育本科會計專業(yè)學習的學生，主要由高校普通專科、電大、自學考試、其他學校的函授教育、普通高校成教專科畢業(yè)生構(gòu)成。這些學生絕大部分都是從事會計工作的在職職員，他們在自己的工作崗位上已經(jīng)有了較豐富的實踐經(jīng)驗，在實際工作中已接觸到各種各樣的會計實例，遇到過各種會計問題。電大開放教育本科會計學專業(yè)的《會計制度設計》是一門溫故而知新的課程，既可以系統(tǒng)地檢驗學生已經(jīng)學過的會計理論和實務，又可以充分地調(diào)動學生緊密聯(lián)系實際的積極性和創(chuàng)造性，具有較強的操作性和實踐性。模式形成的背景分析圖（見圖1）求知欲強，學習目的明確，學習主動性強實踐經(jīng)驗豐富，理論知識體系不完善學生集中在重慶經(jīng)濟發(fā)達圈，學習經(jīng)濟基礎好操作性強理論性強實踐性強建構(gòu)連接中央電大、市電大、分校的網(wǎng)絡環(huán)境多種媒體教學資源 開放教育會計本科學生特點課程特點課程學習環(huán)境特點案例導學教學模式圖1：模式形成的背景分析二、案例導學教學模式的基本框架及實施策略案例導學教學模式的教學思想是“以學生為主體、以教師為主導、資源為核心”, 它通過教師引導學生自主分析和研究典型案例，釋解教學內(nèi)容并培養(yǎng)學生實際應用能力。通過案例剖析，把學生的思維引導到實踐的氛圍中，在了解實踐的基礎上，更好地把握基本理論與方法，增加對實踐的感性認識。它會直接影響到案例導學的效果，好的案例在教學中會起到事半功倍的作用。從會計實踐波動中選擇、整理出的案例要具有代表性，能反映同類事物的一般特性。而且案例要有一定的難度，有能讓學生輕而易舉地完成，要給學生留出獨立思考的余地。所以學生應做好充分的準備工作，包括仔細閱讀教材和參考文獻，加深對與案例本關的理論知識的理解；結(jié)合或參加必要的社會實踐活動；每一位同學都要草擬一份獨立的案例分析報告，闡明自己的觀點、看法，給出自己認為最佳的方案。問題要一個一個地提出，并引導學生漸次分析。基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習是指利用計算機網(wǎng)絡建立協(xié)作學習的環(huán)境，通過小組或團隊的形式組織學生進行學習，使教師與學生、學生與學生在討論、協(xié)作與交流的基礎上進行協(xié)作學習。無論是什么情況，都應要求學生最后再各自寫一份案例分析評價報告，總結(jié)歸納出相應的理論。同時讓學生進一步認識自己的分析是否正確，有哪些問題還需要他們深入思考，課后再參閱一些資料，把這些問題搞清楚弄明白。3．理論實踐化這一環(huán)節(jié)就是讓學生通過案例分析得出理論，反過來站在理論的高度，重新審視案例，分析案例正確應用理論的成功所在；或沒有正確應用理論的失敗之處；也可分析在改變案例客觀環(huán)境的假設條件下，可能出現(xiàn)的另外結(jié)果?！稌嬛贫仍O計》案例導學教學模式，其學習評價的方式主要包括形成性評價和終結(jié)性評價二個階段。課程平時作業(yè)強調(diào)對學生實際應用能力培養(yǎng)、訓練，強調(diào)教學過程的監(jiān)控，既為了使學生鞏固知識，也是作為教學反饋的手段。自檢自測是學生通過自檢自測題或期中測試題對學生掌握知識的程度了解和評價的過程。課程實訓活動。并把課程實訓活動作為對學習評價的必不可少的環(huán)節(jié)。通過終結(jié)性評價可以檢查學生對《會計制度設計》課程理論知識、基本技能的掌握情況，同時也是衡量學生對理論知識的應用能力，更重要
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