英國學前兒童科學教育-wenkub
2023-05-17 22:22:29 本頁面
【正文】 福利的知識【指的是實用的科學知識】到放在第二位。他深刻批判了英國古典教育中“裝飾先與實用”的弊端。（一）、教育思想家的啟蒙： 培根 在英國，科學教育之父培根(15611626)提出了“知識就是力量”的口號，在他看來，一個人“單憑一雙赤手和無依無靠的理智，沒有什么力量”2。經(jīng)濟領(lǐng)域的競爭，使英國民眾逐漸認識到開展科學教育的必要性和重要性。人們開始認識到科學的價值、尤其是他具有的巨大的物質(zhì)價值。以蒸汽機為標志的科學技術(shù)開創(chuàng)了以資本主義的一個新時代——“蒸汽機時代“。與此同時，一批有遠見的思想家——他們或來自教育界或來自科學界，都不約而同的認識到科學和科學教育的重要價值。然而，人們掌握了科學知識就能征服自然。他指出，印第安人和非洲土著寧愿忍受皮肉之苦，用“文身”來裝飾肉體，是一種不開花的表現(xiàn)。斯賓塞辛辣的諷刺這種“裝飾先于實用”的教育“比起野蠻人在琢磨牙齒和涂指甲時所考慮的是在多不了多少”。他本人非常推崇達爾文進化論，提出要“讓所有兒童都受到關(guān)于自然常識的教育”并培養(yǎng)兒童“科學的思維習慣”，他的著作《科學與教育》堪稱科學教育的經(jīng)典著作。當學生掌握了各種知識走出校門時，社會早已發(fā)展的面目全非。至此，科學教育從單一的科學教育發(fā)展為立體的科學素質(zhì)教育。作為科學教育發(fā)祥地的英國在1989年就正式頒布了英國歷史上首部國家科學教育課程標準。5~16歲 的兒童分為四個教育階段，科學大綱有17個目標，每個目標分為10級。 （三）英國從2000年9月份開始實施的《基礎(chǔ)階段教育課程指南》中，共提出六個學習領(lǐng)域：個性、社會性和情感發(fā)展，交流語言和讀寫 ，數(shù)學發(fā)展，認識和理解周圍世界，身體發(fā)展，創(chuàng)造性發(fā)展。由于中世紀的經(jīng)院哲學的教條堵死了人們認識自然的道路，阻礙科學技術(shù)的發(fā)展，因此，培根指出，為了改變這種狀況，必須從客觀事實出發(fā)，給人類理智開辟一條尋找真理的新方法。培根說明，歸納法是人類理智的新工具。”人之所以能認識事物的本質(zhì)，是因為“由個別事物適當?shù)亍⒂幸?guī)則地抽象而得的公理。培根認為，人們?yōu)榱藢ふ艺胬恚@得知識，必須采用“實驗法”。正如馬克思所指出的，在培根那里，“科學是實驗的科學，科學就在于用理性方法去整理感性材料。教師在實施實物教學時，應(yīng)引導學生觀察各種事物的現(xiàn)象及其發(fā)展變化的過程。斯賓塞指出，實驗可以展示各種事物變化的真實過程，便于人們進行觀察；實驗可以在特殊的條件下呈現(xiàn)科學原理，便于兒童學習并順利地掌握知識；實驗可以引起學生的學習興趣，取得良好的教學效果。辦法而用教授和實驗的方式教課。”正因為如此，他提出：教師在教學中要用各種方法去激勵學生，發(fā)揮他們的才能，自己去發(fā)現(xiàn)真理。赫胥黎認為，科學不是求助于權(quán)威，而是求助于自然。赫胥黎指出，兒童要掌握科學知識，就必須“善于思考”。他說過，在學校里，學生之所以出現(xiàn)“愚笨”的現(xiàn)象，十分之九是“灌出來的”，因此要反對注入式教學法。四、 科學教育的特點 可見，英國在中、小學開展設(shè)計與技術(shù)課程，其目的在于培養(yǎng)兒童的科學精神。（三）為幼兒學科學提供充分的機會和條件，比如為了擴充兒童的經(jīng)驗，為其提供豐富的感知材料，沙、水、土、木頭等。熱愛科學，你才可能領(lǐng)略到你在領(lǐng)悟自然界的事理時油然而生的充實之感和興奮之情。在此基礎(chǔ)上，進一
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1