【正文】 的課時比例逐步達到 50%。 啟動內部人事制度改革，建立企業(yè)能工巧匠和技術專家參與教學、專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉和開展技術服務的配套制度。建設期內，制 定滿足企業(yè)生產(chǎn)實際需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂基于工作過程的課程標準及工作過程系統(tǒng)化課程實施方案，編撰用于學生自主學習的各類指導性或引導性學習材料。 6）按照企業(yè)要求制定學生行為規(guī)范：將企業(yè)氛圍搬進班級，讓學生接受企業(yè)道德要求、行為規(guī)范和價值準 則，有利于學生全面適應企業(yè)的需要。 3）師資隊伍建設：校企共同組建師 資隊伍，由企業(yè)的專家培訓教師，企業(yè)相關人才到學校實行“階段性全脫產(chǎn)”教學。 根據(jù)汽車后市場發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，走內涵建設的發(fā)展道路，加強與企業(yè)的深度融合，與 上海通用東岳汽車有限公司 、 斗山工程機械有限公司、大宇造船公司、山東上汽變速器有限公司、上海江森座椅、舒馳客車廠、山東汽車改裝廠、上海通用東岳動力總成有限公司 等 多 家大型企業(yè)進行深層次的合作，共建生產(chǎn)性實訓基地，搭建穩(wěn)固的校企合作平臺，雙方在場地、人員、 文化、教育、培訓等方面實現(xiàn)深度融合，以社會需求為導向，與行業(yè)、企業(yè)共同制定職業(yè)崗位標準，以企業(yè)用人標準為主要依據(jù)，將學生的學習與工作融為一體，通過及時獲取企業(yè)對學 生實習、實訓過程中的反饋意見，重構課程體系，形成 “ 校企融合，學工一體 ”的 “工學交替”教學 模式 。能夠正確掌握汽車主要總成裝配、檢驗方法的能力。具有正確的人生觀、價值觀和世界觀，較好的團結協(xié)作和組織能力，較強的自學能力和創(chuàng)新能力，良好的心理適應能力。 面向煙臺市及周邊地區(qū)汽車制造領域，瞄準核心職業(yè)崗位（汽車制造、裝配、管理人員）能力要求，以校企共建的現(xiàn)代汽車制造技術中心為平臺，突出生產(chǎn)性實訓主線，校企共建“汽車工廠”教學平臺，在此 平臺上構建“ 141”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有汽車制造與裝配優(yōu)勢的高技能人才；以能力培養(yǎng)為核心，構建“工 作過程化”的課程體系，建設工作過程系統(tǒng)化課程；加強校內實訓基地建設，將其建設成一流的汽車實訓基地；通過“請進來，走出去”的方式，建成一支教育教學團隊。專業(yè)教師近兩年公開發(fā)表論文 30 余篇；主編、參編高職高專教材 10 部；主持國家級科研項目 1 項；主持省級教研教改項目 3 項。得到企業(yè)廣泛好評。 （ 4）盡量使教學內容與實際工作相結合。學院還與上海東岳汽車有限公司、斗山機械有限公司、山東變速器有限公司等企業(yè)合作，設立校外實習基地30 多個。學院加大實習實訓設備投入力度，進一步改善辦學條件，學院實訓中心建筑面積 萬平方米 ,基地按照“校 中有廠，廠中有校 ” 的原則建設，配備基本的教學設備，使學生能夠“在做中學，在學中做”。汽車制造與裝配技術專業(yè)現(xiàn)有教師 50 人，其中兼職教師 15人，高級職稱 16 人，碩士學位 22 人，占 44%。我院通過多種形式的社會調研，貼近地方支柱產(chǎn)業(yè)市場開辦了汽車制造與裝配技術專業(yè)，實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接。 1）學生情況 汽車制造與裝配技術專業(yè) 2020 年批準設置， 2020 年 9 月招收第一屆學生，至今有 3 屆畢業(yè)生，現(xiàn)有在校學生 908 人。雙師型教師 35 人，比例達 70%，實訓 教師全部具有中級以上技術職務或高級職業(yè)資格技能等級證書。汽車制造與裝配技術專業(yè)現(xiàn)有汽車發(fā)動機拆裝實訓室、底盤拆裝實訓室、自動變速器拆裝實訓室、整車實訓室、汽車空凋拆 裝實訓室、電控柴油發(fā)動機高壓共軌實訓室、電控發(fā)動機實訓室等實訓場所 18 個，每個實訓場所至少能同時容納 30 人的實訓，總體項目可同時容納 540 人進行現(xiàn)場實訓，滿足教學要求。 專業(yè)優(yōu)勢與特色 1）課程體系與教學內容改革 （ 1）采用基礎知識與專業(yè)知識對口，專業(yè)知識與來自生產(chǎn)一線的崗位職責要求對口的原則。在日常教學中，我專業(yè)采取課證融合的教學方法 ,把職業(yè)資格認證考試內容與崗位工作需要相融合，使本專業(yè)的學生可以獲得畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。 3）就業(yè)情況和社會聲譽 除培養(yǎng)學生本專業(yè)培養(yǎng)計劃中安排的操作技能外，我們還實施“雙證書”制，通過開展各種課外技能培訓班，學生不僅可以取得一個高級技能證書，還提高了他們的實踐操作能力，拓展學生的就業(yè)渠道。 2020 年、 2020 年參加山東省職業(yè)技能大賽高職組汽車維修與故障排除項目獲得一等獎；并于 2020 年代表山東省參加國家職業(yè)技能大賽高職組汽車維修與故障排除項目比賽獲優(yōu)秀獎。通過 5 年的努力，專業(yè)建設水平居國內同類專業(yè)先進行列，帶動相關專業(yè)群建設，輻射區(qū)域內同類院校相關專業(yè)的建設。 （ 2）培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎能力。 （ 4）培養(yǎng)學生的專業(yè)綜 合能力和創(chuàng)新能力。 校企共建的內容主要從以下七個方面體現(xiàn)： 1）專業(yè)建設：成立專業(yè)建設指導委員會，建立由企業(yè)主導的專業(yè)建設協(xié)調機制。學校教師參與企業(yè)的技術攻關和技術設備更新改造。 推進專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式改革 服務煙臺市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，構建以先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)為主體的專業(yè)體系，重點打造汽車制造與裝配技術專業(yè)及專業(yè)群。 把產(chǎn)品的生產(chǎn)過程作為專業(yè)的教學過程，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程深度對接 。建設期內，引進若干名具有高級職稱、在行業(yè)內有影響的專業(yè)技術人員擔任專業(yè) 和課程帶頭人，對現(xiàn)有的教學骨干進行重點培養(yǎng)，使其成為重點專業(yè)及其專業(yè)群的帶頭人。實施教師實踐進修、青年教師導師制、兼職教師崗前培訓、教師教學能力測評等工程，使雙師素質教師比例達到 95%，打造一支以專業(yè)帶頭人和骨干教師為主體，企業(yè)兼職教師為支撐的教師隊伍，校企教師共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、編寫教材和實施教學，為提高人才培 養(yǎng)質量提供堅實的保障。 大力開展職業(yè)培訓、使終身學習成為職業(yè)教育的一大特色。 培養(yǎng)高級技工和技師 ，把技能等級證的考試內容融入到教學中 ， 培養(yǎng)大批掌握新技術、有創(chuàng)新精神的高技能人才。對典型工作任務進行歸納，確定行動領域；將行動領域轉換成 學習領域。 以“職業(yè)資格標準”為依據(jù)設計課程內容，進行課程改革 課程改革是專業(yè)改革的核心，其內容主要包括課程標準建設、 核心課程建設、教材建設、教學方法和考核內容建設等內容。依據(jù)教學規(guī)律與職業(yè)規(guī)律，依托工作任務對教學內容進一步整合序化。 切實做到教學內容與職業(yè)標準相對接，通過這一系列的改革，改變了傳統(tǒng)的教學 方法，做到 “ 做中學，做中教，理實一體、教學做合一、做之有物、教學做交替循環(huán) ” 既提高了教師的專業(yè)能力，又使學生崗位技能得以迅速提高。 分層次培養(yǎng)“對口招生與普通招生”的學生 高職教育的生源除普通高中畢業(yè)生外 ， 還有對口入學的中專、技校、職高畢業(yè)生 ， 以及五年一貫制的初中畢業(yè)生。因此，對于這部分學生我們壓縮文化課的學時，使學生提前 進入專業(yè)課的學習。 教學資源庫建設 要在本專業(yè)的課堂教學中加強信息技術手段的應用就必須 大力推進教學資源 庫建設，共享專業(yè)教學資源，滿足教師教學需求及學生選修課、自主學習等需 要。通過選送教師到國內外知名院校、著名企業(yè)或科研院所進行進修、培訓、承擔科研課題等，更新專業(yè)建設理 念，提高科研和業(yè)務技能水平；通過安排教師到對口企業(yè)掛職鍛煉，以了解企業(yè)生產(chǎn)技術狀況，增加其企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，達到引領專業(yè)建設的目的。 2）校外實訓基地建設 通過企業(yè)調研，結合人才培養(yǎng)目標，加強校企合作力度，落實并強化以頂崗實習為主要功能的校外實習基地建設，使學生頂崗實習達到 100%。公辦高職院校的招 生仍然遵循“公平報名、公開考試、擇優(yōu)錄取”的原則進行招生的考試。下表為我院制定的績效考核標準表。 二、特色專業(yè) 建設 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅持把特色專業(yè)建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學院發(fā)展規(guī) 5 劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設 ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設 ， 教學資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領學院專業(yè)建設的改革與發(fā)展。 三、特色專業(yè)建設目標 按照理念先進、目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設備先進、教學優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時間 ， 加強 5 個特色專業(yè)建設 ， 突出 機電一體化、計算機網(wǎng)絡技術、工程造價、會計電算化和室內設計技術等 5個 特色專業(yè)。 —— 構建基于工作過程的課程體系 ， 設計出融“教、學、做”為一體、適合實踐教學的環(huán)境。 —— 加強專業(yè)教學資源庫建設。 各教學系要把特色專業(yè)建設列為本系的“一把手”工程。 7 結合課程建設、實踐實訓需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學者。 一、機電一體化專業(yè)建設指導思想 （一）專業(yè)建設的背景 近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關技術向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷滲透，給機電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。尤其是 20 世紀 90 年代以來，我省企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導產(chǎn)業(yè)，社會迫切需要一批掌握數(shù)控技術、電器控制、 CAD/CAM 技術的高素質人才。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線 ，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學生應定位在什么技術層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。教學內容要注重基礎，著眼 未來，跟隨學科最新發(fā)展，引進新技術、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質 ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標，精選教學內容，滲透工程問 10 題 ，對課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專業(yè)教學質量。根據(jù)夯實專業(yè)基礎、提高綜合素質、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學生的知識結構；整合、改造機械類專業(yè)課程的設置，明確主干學科，要組織和建設專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設計為中心的專業(yè)實踐教學 ， 努力建設 “大工程 ”觀念下的課程體系。 （ 3）采 取減少、限制課內學時，擴大選修課種類與數(shù)量，積極為學生提供跨學科選修、主輔修、課外學術活動等多種教育形式與機會，為學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。理論教學和實踐教學體系設置合理，突出應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質和專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓練模式 （第一階段：基礎理論與訓練，規(guī)范－解構－實踐，側重學生認知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構－ 11 實踐，側重學生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應用與擴展，探索－創(chuàng)新－實踐，側重學生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ， 使學生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術、機電控制技術、 CAD/CAM 技術的知識和能力。 3． 實訓室及實習基地建設 培養(yǎng)有特色的應用型高職專業(yè)人才，建設具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練中心顯得尤為重要。同時根據(jù)技術教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術培訓中心和技術等級證書考核中心。 2． 加強學術梯隊建設，積極開展教育科學研究，培養(yǎng)一批學術水平較高，科研能力較強的課程帶頭人。五年內完成開發(fā) 46 個包含課程核心內容的實踐學習項目，與企業(yè)經(jīng)理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)配套教學課件和助學軟件。 “ 十二五 ” 期間，我國新興信息產(chǎn)業(yè) “ 物聯(lián)網(wǎng) ” 、 “ 三網(wǎng)合一 ” 等將實現(xiàn)新的跨越式發(fā)展，網(wǎng)絡人才 將 供不應求。據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部預測，今后 5 年，我國從事網(wǎng)絡建設、網(wǎng)站應用及網(wǎng)絡服務的新型網(wǎng)絡人才需求將達到 60100 萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡人才要求的人還不足 20 萬 ， 新型網(wǎng)絡人才需求量正在逐年增長。 2． 教學條件 本專業(yè)擁有多媒體教室 4 個 ， 用于理論和實踐課程的課堂教學 ，2 個先進的 校內實訓基地 ， 弱電 工程實訓室 和網(wǎng)絡互連實訓室。在學院領導重視和系部努力下，成立了 青為網(wǎng)絡公司 ，該公司負責校內各部門辦公電腦的維護，各 IT 實訓室電腦故障的處理、網(wǎng)絡維護 、 網(wǎng)絡安全處理等業(yè)務。 二、 人才培養(yǎng)目標和模式 （一）人才培養(yǎng)目標 本專業(yè) 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟悉計算機網(wǎng)絡基礎知識， 掌握 計算機及網(wǎng)絡設備的售前與售后技術支持、網(wǎng)絡工程的設計與施工、網(wǎng)絡及安全管理與維護、網(wǎng)絡應用開發(fā)等技能，在企事業(yè)單位 IT 領域中從事網(wǎng)絡組建、網(wǎng)絡安全與管理、網(wǎng)絡服務應用開發(fā)等方面工作，有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才。 (2)能力結構要求 網(wǎng)絡設備的安裝、調試及維護的能力；企業(yè)網(wǎng)站的設計、開發(fā)及制作 能力；網(wǎng)絡工程的設計及實施能力；網(wǎng)絡系統(tǒng)集成的能力；計算機網(wǎng)絡建設和管理的基本能力。要堅持知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養(yǎng)的轉變。在規(guī)劃期內 ，努力實現(xiàn)中高級職稱比例 67%，雙師型教師比例為 100%， 打造成一支結構優(yōu)化、特色鮮明、專業(yè)水平和教學能力高的雙師型教師隊伍。 以學生的學習為本 ， 調動各方面積極性 ， 有利于學生 素質 教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提高實訓室開 放率以及綜合性、設計性實驗課程比例 ，制定提高畢業(yè)論文和畢業(yè)設計水平的措施。 3． 建立校際對照評測制度 建立校際之間的成果對照測評，適時調整人才培養(yǎng)的方向。 3． 以基本素質和職業(yè)技術應用能力為主線構建課程和教學內容體系，根據(jù)專業(yè)人才職業(yè)崗位（