教學(xué)能手教育理論基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)要點(diǎn)-wenkub
2023-05-16 07:59:26 本頁(yè)面
【正文】 義和簡(jiǎn)單化傾向。按照評(píng)價(jià)主體分為內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的功能：診斷教學(xué)問(wèn)題提供反饋信息調(diào)控教學(xué)方向檢驗(yàn)教學(xué)效果，掌握中小學(xué)常用的德育原則、方法及其應(yīng)用。教學(xué)原則：思想性和教育性相統(tǒng)一的原則理論聯(lián)系實(shí)際的原則直觀性啟發(fā)性循序漸進(jìn)性鞏固性因材施教性量力性。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教材：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，它是只是授受活動(dòng)的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開(kāi)和具體化?，F(xiàn)代學(xué)制類型：雙軌制；單軌制；分支制。沿用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。1903年癸卯學(xué)制是中國(guó)近代由國(guó)家頒布的第一個(gè)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行推行的系統(tǒng)學(xué)制。善于與學(xué)生交往。㈢文化與教育是相互依存、相互制約的關(guān)系⑴文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用①文化影響教育目的的確立②文化影響教育內(nèi)容的選擇③文化影響教育教學(xué)方法的使用⑵教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用①教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用②教育具有傳播和交流文化的作用③教育具有更新和創(chuàng)新文化的作用。㈠教育與經(jīng)濟(jì)是相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系；⑴經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的決定作用①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度②生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)③生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、方法、手段和組織形式。（3）不平衡性的規(guī)律；教育工作要抓住“關(guān)鍵期”，以求在對(duì)段時(shí)間內(nèi)取得最佳效果。（2）環(huán)境；社會(huì)環(huán)境是人發(fā)展的外部客觀條件，為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能；環(huán)境不決定人的發(fā)展；人對(duì)環(huán)境的反應(yīng)是能動(dòng)的。教育學(xué)在整體和局部上都向著科學(xué)化方向發(fā)展。第一階段：學(xué)科萌芽階段。主要特征是教育學(xué)還沒(méi)有從哲學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)中分化為獨(dú)立的學(xué)科 第二階段：學(xué)科初步形成階段。 第四階段：學(xué)科現(xiàn)代化階段。（3）教育：教育對(duì)人的發(fā)展起著主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用。（4）互補(bǔ)性規(guī)律；教育工作要樹(shù)立信心，相信每一個(gè)學(xué)生，并要掌握科學(xué)的教育方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失。⑵教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用①教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)③教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)。，掌握教師的職業(yè)素養(yǎng)、良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略。提高自我修養(yǎng)，健全人格。1912年壬子癸丑學(xué)制是民國(guó)的第一個(gè)學(xué)制，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)教育的要求。新中國(guó)的學(xué)制沿革：1951年頒布中華人民共和國(guó)新學(xué)制。，理解課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的含義，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。目標(biāo)：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。教學(xué)方法：以語(yǔ)言傳遞為主的方法：教授法 談話法 討論法 讀書(shū)指導(dǎo)法以直觀感知為主：演示法 參觀法以實(shí)際訓(xùn)練為主：練習(xí)法 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)習(xí)作業(yè)法 實(shí)踐活動(dòng)法以情感陶冶為主：欣賞教學(xué)法 情景教學(xué)法應(yīng)用：教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教學(xué)目的任務(wù)的要求，課程性質(zhì)和特點(diǎn)，每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生年齡特征及教師業(yè)務(wù)水平等為依據(jù)。規(guī)律：是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高的過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教學(xué)影響的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。代表人物有裴斯泰洛齊、赫爾巴特、桑代克。代表人物有布魯納、羅杰斯、奧蘇貝爾、加涅等。代表成果有巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用，主要規(guī)律是泛化與分化、消退、恢復(fù)；桑代克的聯(lián)結(jié)—試誤說(shuō)認(rèn)為學(xué)習(xí)要遵循三條原則：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律；斯金納的操作性條件作用理論的規(guī)律有強(qiáng)化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰；班杜拉觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程分為注意、保持、復(fù)現(xiàn)和動(dòng)機(jī)。建構(gòu)主義的知識(shí)觀在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性；學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)，社會(huì)互動(dòng)性和情境性三方面。分類：高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)理論：強(qiáng)化理論、需要層次理論、成就動(dòng)機(jī)理論、成敗歸因理論、自我效能感。分類：正負(fù)遷移、順向逆向遷移、水平垂直遷移、一般具體遷移(1)合理確立教學(xué)目標(biāo)。（5)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即掌握學(xué)習(xí)的方法。陳述性知識(shí)是個(gè)人能用語(yǔ)言陳述的知識(shí)，主要用于區(qū)別和辨別事物；學(xué)習(xí)過(guò)程包括獲得、保持和提取三個(gè)階段。分類：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略認(rèn)知策略又分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。皮亞杰把兒童品德發(fā)展劃分為四個(gè)階段自我中心階段（2——5歲）從兒童能夠接受外界準(zhǔn)則開(kāi)始。答：一、愛(ài)國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求二、愛(ài)崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求三、關(guān)愛(ài)學(xué)生——師德的靈魂四、教書(shū)育人——教師的天職五、為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求六、終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。 教師職業(yè)道德義務(wù)的核心內(nèi)容就是要落實(shí)或踐行教育公正與教育仁慈，主要內(nèi)容可以概括為以下幾個(gè)方面： 第一，不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平； 第二，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人； 第三，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境。教師公正的內(nèi)容主要有： 1．堅(jiān)持真理2．秉公辦事3．獎(jiǎng)罰分明。 2．執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人?！《?、教師的教學(xué)行為規(guī)范l．要有端正的教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容。4．按時(shí)上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。不能諷刺、挖苦學(xué)生。 4教師與家長(zhǎng)之間要做到：尊重家長(zhǎng)，理解家長(zhǎng)；經(jīng)常家訪，互通情況；密切配合，教育學(xué)生。答：國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育
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