赫爾巴特的教育思想教案-wenkub
2023-05-15 19:02:55 本頁面
【正文】 傳授，不僅可使兒童獲得多方面知識，發(fā)展思維能力，而且可以增強感情，培養(yǎng)意志。赫爾巴特認為，心理學是教育學的最重要的理論基礎，是建立科學教育學的首要科學。 1833年，他重回哥丁根大學任教，授哲學和教育學。 1799年以后，他停居在友人家專攻哲學。 1794年進耶拿大學。代表作是1806年的《普通教育學》、1935年的《教育學講授綱要》。”在他1841年去世20年之后，也就是從19世紀60年代以后，他的教育理論首先在德國開始引起人們的注意，后來在美國、歐洲以及亞洲各國開始學習并且應用赫爾巴特的教育理論，我國20世紀初開始翻譯和引進了赫爾巴特的教育學說，在西方教育史上，他被譽為“科學教育學的奠基人”、“教育學之父”，他是第一個提出完整教育理論體系的人，傳統(tǒng)教育理論的代表。此刻，他的自由的靈魂，充滿光明，飛向上帝，此地，安息著他的軀體。多數偉人，在他們在世時，好象并不怎么令人欽佩；但當他們去世以后，他們的偉大之處才會引起人們的注意。今天我們就來學習這么一位偉大的教育家。他的突出貢獻就是將教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上，試圖揭示教育、教學的規(guī)律，深化了教育學研究的內容。在學校內他研究康德、費希特等人的哲學著作，當時剛發(fā)表的古希臘哲學家巴門尼德（Parmenides,約公元前六世紀）關于一切存在都是統(tǒng)一的和不變的學說，給他很大的影響。 1802年在哥丁根大學取得博士學位，隨后即在該校任教。1835年出版了《教育學講義綱要》，進一步發(fā)展了《普通教育學》中的思想，完善了他的教育學體系。赫爾巴特斷定，觀念是人的心理活動最基本的要素，是人的全部心理活動的基礎，人的一切心理活動，都不過是觀念的活動而已。赫爾巴特畢生從事心理學研究，并努力把教育學建立在心理學基礎上，尋求教育教學規(guī)律，在教育學和心理學的發(fā)展史上都有著不可磨滅的功績。這五種道德觀念為：(1) “內心自由”的觀念。(3) “仁慈”的觀念。(5) “報償”的觀念。(2)、“道德的目的”：又稱必要的目的。在赫爾巴特看來，管理是教育上的一根韁繩，教師必須“堅強而溫和”地抓住它。他對教學問題進行了深入研究，提出了系統(tǒng)的理論，
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