赫爾巴特的教育思想教案(完整版)
【正文】 ，即用多方面理智能力加以協(xié)調(diào)，使行為完善起來。通過知識的傳授，不僅可使兒童獲得多方面知識，發(fā)展思維能力，而且可以增強(qiáng)感情，培養(yǎng)意志。 1833年，他重回哥丁根大學(xué)任教，授哲學(xué)和教育學(xué)。 1794年進(jìn)耶拿大學(xué)?！痹谒?841年去世20年之后，也就是從19世紀(jì)60年代以后，他的教育理論首先在德國開始引起人們的注意，后來在美國、歐洲以及亞洲各國開始學(xué)習(xí)并且應(yīng)用赫爾巴特的教育理論，我國20世紀(jì)初開始翻譯和引進(jìn)了赫爾巴特的教育學(xué)說，在西方教育史上，他被譽(yù)為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”、“教育學(xué)之父”，他是第一個提出完整教育理論體系的人，傳統(tǒng)教育理論的代表。多數(shù)偉人，在他們在世時，好象并不怎么令人欽佩；但當(dāng)他們?nèi)ナ酪院螅麄兊膫ゴ笾幉艜鹑藗兊淖⒁?。他的突出貢獻(xiàn)就是將教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上，試圖揭示教育、教學(xué)的規(guī)律，深化了教育學(xué)研究的內(nèi)容。 1802年在哥丁根大學(xué)取得博士學(xué)位，隨后即在該校任教。赫爾巴特?cái)喽ǎ^念是人的心理活動最基本的要素，是人的全部心理活動的基礎(chǔ)，人的一切心理活動，都不過是觀念的活動而已。這五種道德觀念為：(1) “內(nèi)心自由”的觀念。(5) “報(bào)償”的觀念。在赫爾巴特看來，管理是教育上的一根韁繩，教師必須“堅(jiān)強(qiáng)而溫和”地抓住它。b、思辯的興趣：是通過思考探索事物間的關(guān)系、規(guī)律的興趣，與之相適應(yīng)的學(xué)科為數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、文法等。第二階段：聯(lián)合(聯(lián)想)。這時在心理上已進(jìn)入動態(tài)的審思活動，興趣正處于行動階段。b、贊許和譴責(zé)。后來在歐洲以及亞洲各國開始學(xué)習(xí)并且應(yīng)用赫爾巴特的教育理論，我國20世紀(jì)初開始翻譯和引進(jìn)了赫爾巴特的教育學(xué)說。今天這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！5。（七）、鞏固提高填空題(1)、赫爾巴特的教育代表作是＿＿＿＿＿＿。c、良好的健康狀況。b、概念：教育（道德教育）是通過，而且只有通過教學(xué)才能真正產(chǎn)生實(shí)際的作用，教學(xué)是道德教育的基本途徑，為了使教學(xué)具有教育性，他提出，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)與整個教育的目標(biāo)保持一致。這時兒童的心理處于動態(tài)的專心活動中，興趣為期待階段。d、同情的興趣：在與一定范圍的人接觸中，愿與人共享苦樂的興趣，通過
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