赫爾巴特的教育思想教案(已修改)
2025-05-12 19:02 本頁(yè)面
【正文】 《外國(guó)教育史》第三章 西方近代教育第三部分 赫爾巴特的教育思想（教案）一、導(dǎo)入新課赫爾巴特的墓碑上鐫刻著這樣的墓志銘：探求神圣深湛的真理，甘于為人類幸福奮斗，是他生活的鴣的。此刻，他的自由的靈魂，充滿光明，飛向上帝，此地，安息著他的軀體。多數(shù)偉人，在他們?cè)谑罆r(shí)，好象并不怎么令人欽佩；但當(dāng)他們?nèi)ナ酪院螅麄兊膫ゴ笾幉艜?huì)引起人們的注意。所以，偉人的稱呼往往是他們的后代給的，他們的榮譽(yù)往往是遲到的，赫爾巴特也是如此。赫爾巴特的教育、教學(xué)思想并未引起當(dāng)時(shí)人們的注意和重視，為此他曾哀嘆道：“我那可憐的教育學(xué)沒能喊出它的聲音來?！痹谒?841年去世20年之后，也就是從19世紀(jì)60年代以后，他的教育理論首先在德國(guó)開始引起人們的注意，后來在美國(guó)、歐洲以及亞洲各國(guó)開始學(xué)習(xí)并且應(yīng)用赫爾巴特的教育理論，我國(guó)20世紀(jì)初開始翻譯和引進(jìn)了赫爾巴特的教育學(xué)說，在西方教育史上，他被譽(yù)為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”、“教育學(xué)之父”，他是第一個(gè)提出完整教育理論體系的人，傳統(tǒng)教育理論的代表。今天我們就來學(xué)習(xí)這么一位偉大的教育家。二、本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容本節(jié)課包括八個(gè)方面：(一)、歷史地位，(二)、生平概況，(三)、理論基礎(chǔ)，(四)、教育理論，(五)、歷史影響，(六)、課堂小結(jié)，(七)、鞏固提高，(八)、布置作業(yè)。（一）歷史地位Johann Friedrich Herbart,（1776－1841），德國(guó)19世紀(jì)著名的哲學(xué)家、教育家，歐洲教育心理化運(yùn)動(dòng)的重要代表之一。代表作是1806年的《普通教育學(xué)》、1935年的《教育學(xué)講授綱要》。他的突出貢獻(xiàn)就是將教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上，試圖揭示教育、教學(xué)的規(guī)律，深化了教育學(xué)研究的內(nèi)容。（二） 生平概況 1776年生于德國(guó)奧登堡。 他的幼年教育受益于母親和家庭教師，以后入拉丁學(xué)校。 1794年進(jìn)耶拿大學(xué)。在學(xué)校內(nèi)他研究康德、費(fèi)希特等人的哲學(xué)著作，當(dāng)時(shí)剛發(fā)表的古希臘哲學(xué)家巴門尼德（Parmenides,約公元前六世紀(jì)）關(guān)于一切存在都是統(tǒng)一的和不變的學(xué)說，給他很大的影響。 1797年初，他在修完大學(xué)課程之前，即去瑞士擔(dān)任一貴族的家庭教師，他對(duì)教育的
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