赫爾巴特的教育思想教案(已修改)
2025-05-12 19:02 本頁面
【正文】 《外國教育史》第三章 西方近代教育第三部分 赫爾巴特的教育思想（教案）一、導入新課赫爾巴特的墓碑上鐫刻著這樣的墓志銘：探求神圣深湛的真理，甘于為人類幸福奮斗，是他生活的鴣的。此刻，他的自由的靈魂，充滿光明，飛向上帝，此地，安息著他的軀體。多數(shù)偉人，在他們在世時，好象并不怎么令人欽佩；但當他們?nèi)ナ酪院?，他們的偉大之處才會引起人們的注意。所以，偉人的稱呼往往是他們的后代給的，他們的榮譽往往是遲到的，赫爾巴特也是如此。赫爾巴特的教育、教學思想并未引起當時人們的注意和重視，為此他曾哀嘆道：“我那可憐的教育學沒能喊出它的聲音來?！痹谒?841年去世20年之后，也就是從19世紀60年代以后，他的教育理論首先在德國開始引起人們的注意，后來在美國、歐洲以及亞洲各國開始學習并且應用赫爾巴特的教育理論，我國20世紀初開始翻譯和引進了赫爾巴特的教育學說，在西方教育史上，他被譽為“科學教育學的奠基人”、“教育學之父”，他是第一個提出完整教育理論體系的人，傳統(tǒng)教育理論的代表。今天我們就來學習這么一位偉大的教育家。二、本節(jié)課的學習內(nèi)容本節(jié)課包括八個方面：(一)、歷史地位，(二)、生平概況，(三)、理論基礎，(四)、教育理論，(五)、歷史影響，(六)、課堂小結，(七)、鞏固提高，(八)、布置作業(yè)。（一）歷史地位Johann Friedrich Herbart,（1776－1841），德國19世紀著名的哲學家、教育家，歐洲教育心理化運動的重要代表之一。代表作是1806年的《普通教育學》、1935年的《教育學講授綱要》。他的突出貢獻就是將教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上，試圖揭示教育、教學的規(guī)律，深化了教育學研究的內(nèi)容。（二） 生平概況 1776年生于德國奧登堡。 他的幼年教育受益于母親和家庭教師，以后入拉丁學校。 1794年進耶拿大學。在學校內(nèi)他研究康德、費希特等人的哲學著作，當時剛發(fā)表的古希臘哲學家巴門尼德（Parmenides,約公元前六世紀）關于一切存在都是統(tǒng)一的和不變的學說，給他很大的影響。 1797年初，他在修完大學課程之前，即去瑞士擔任一貴族的家庭教師，他對教育的
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