赫爾巴特的教育思想教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 (4)、赫爾巴特教學(xué)“形式階段”的第三個(gè)階段是＿＿＿＿?！睆?9世紀(jì)60年代起，赫爾巴特的教育思想在德國得以復(fù)興，并很快傳播到德國以外的國家和地區(qū)，對(duì)歐美乃至世界近代教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教育、教學(xué)以及兒童日常生活中，培養(yǎng)兒童善良的感情和道德行為習(xí)慣。在教師指導(dǎo)下學(xué)生對(duì)已獲得的知識(shí)進(jìn)行綜合、歸納、概括、作出結(jié)論，使之概念化、系統(tǒng)化，并納入原有的知識(shí)系列，以形成組織嚴(yán)密的、更加完整的知識(shí)體系，兒童的心理處于靜態(tài)的審思活動(dòng)，興趣則處于探求階段，教學(xué)上采用綜合方法。（2）、教學(xué)的形式階段第一階段：明了(清楚)。(1)、多方面興趣和課程設(shè)置。所謂道德的目的，就是培養(yǎng)五種道德觀念，使之具備完美的道德品質(zhì)。即“絕對(duì)的善”的觀念，它要求個(gè)人意志與他人意志和諧一致，當(dāng)個(gè)人意志與他人意志發(fā)生沖突時(shí)，要服從他人的意志，求得“社會(huì)的穩(wěn)定”和“生活的安定”。 倫理學(xué)赫爾巴特把他的哲學(xué)思想應(yīng)用到社會(huì)實(shí)際中去，提出了自己的倫理學(xué)體系。 1841年8月11日突患中風(fēng)，昏迷不醒，經(jīng)搶救無效逝世。 1797年初，他在修完大學(xué)課程之前，即去瑞士擔(dān)任一貴族的家庭教師，他對(duì)教育的興趣就是由這個(gè)職務(wù)引起的。二、本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容本節(jié)課包括八個(gè)方面：(一)、歷史地位，(二)、生平概況，(三)、理論基礎(chǔ)，(四)、教育理論，(五)、歷史影響，(六)、課堂小結(jié)，(七)、鞏固提高，(八)、布置作業(yè)?！锻鈬逃贰返谌?西方近代教育第三部分 赫爾巴特的教育思想（教案）一、導(dǎo)入新課赫爾巴特的墓碑上鐫刻著這樣的墓志銘：探求神圣深湛的真理，甘于為人類幸福奮斗，是他生活的鴣的。（一）歷史地位Johann Friedrich Herbart,（1776－1841），德國19世紀(jì)著名的哲學(xué)家、教育家，歐洲教育心理化運(yùn)動(dòng)的重要代表之一。 他在1799年曾訪問過柏格多夫，與裴斯泰洛齊相識(shí)，這一認(rèn)識(shí)給他的印象很深，但是他并未接受裴氏觀點(diǎn)中的民主主義傾向。（三） 理論基礎(chǔ)心理學(xué)赫爾巴特是西方歷史上第一位把心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科加以研究并努力把它建成一門科學(xué)的思想
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1