赫爾巴特的教育思想教案-文庫吧
2025-04-15 19:02 本頁面
【正文】 興趣就是由這個職務(wù)引起的。 他在1799年曾訪問過柏格多夫，與裴斯泰洛齊相識，這一認識給他的印象很深，但是他并未接受裴氏觀點中的民主主義傾向。 1799年以后，他停居在友人家專攻哲學(xué)。 1802年在哥丁根大學(xué)取得博士學(xué)位，隨后即在該校任教。1806年，他的最主要的教育代表作《普通教育學(xué)》出版。 1809年他應(yīng)哥尼斯堡大學(xué)的聘請，繼康德之后，講授哲學(xué)與教育學(xué)，并創(chuàng)立教育研究所，目的在于訓(xùn)練教師，應(yīng)用他的教育原理。 1833年，他重回哥丁根大學(xué)任教，授哲學(xué)和教育學(xué)。1835年出版了《教育學(xué)講義綱要》，進一步發(fā)展了《普通教育學(xué)》中的思想，完善了他的教育學(xué)體系。 1841年8月11日突患中風，昏迷不醒，經(jīng)搶救無效逝世。（三） 理論基礎(chǔ)心理學(xué)赫爾巴特是西方歷史上第一位把心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科加以研究并努力把它建成一門科學(xué)的思想家。赫爾巴特認為，心理學(xué)是教育學(xué)的最重要的理論基礎(chǔ)，是建立科學(xué)教育學(xué)的首要科學(xué)。赫爾巴特斷定，觀念是人的心理活動最基本的要素，是人的全部心理活動的基礎(chǔ)，人的一切心理活動，都不過是觀念的活動而已。赫爾巴特把任何一種心理現(xiàn)象都歸結(jié)為觀念活動。他認為，教育必須不斷擴大兒童的觀念，而要擴大兒童觀念主要靠通過教學(xué)傳授知識。通過知識的傳授，不僅可使兒童獲得多方面知識，發(fā)展思維能力，而且可以增強感情，培養(yǎng)意志。赫爾巴特畢生從事心理學(xué)研究，并努力把教育學(xué)建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，尋求教育教學(xué)規(guī)律，在教育學(xué)和心理學(xué)的發(fā)展史上都有著不可磨滅的功績。 倫理學(xué)赫爾巴特把他的哲學(xué)思想應(yīng)用到社會實際中去，提出了自己的倫理學(xué)體系。他重視人類的道德規(guī)范、強調(diào)培養(yǎng)道德觀念，認為人們之所以趨善避惡，主要是由于確立了道德觀念。赫爾巴特把如何處理人與人之間的關(guān)系，確定為五種道德觀念，以此作為他的倫理學(xué)的基本原理。這五種道德觀念為：(1) “內(nèi)心自由”的觀念。要求個人的意見和行為擺脫外在的干擾，服從內(nèi)心理性的判斷，使意見與行為協(xié)調(diào)一致，確定人的行為方向。(2) “完善”的觀念。當意見和行為之間發(fā)生矛盾且無法調(diào)和時，則依靠“完善”的觀念加以解決，即用多方面理智能力
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1