赤壁賦-wenkub
2023-05-15 19:02:37 本頁(yè)面
【正文】 大家答得不錯(cuò)，俗話說(shuō)：文如其人。（合作探究環(huán)節(jié)） 3．體會(huì)景、情、理的交融，品鑒技巧之美。5 、通過(guò)“小崔會(huì)客” 、“梯度習(xí)作”，合作探究，提升能力。他在這篇賦中自言愁，而又自解其愁，反映了這種復(fù)雜的心情，最終表現(xiàn)了豁達(dá)開(kāi)朗的性格二、教學(xué)目標(biāo)1 、了解作者及寫(xiě)作背景，進(jìn)而深入了解文章。. .. . ..《赤 壁 賦》說(shuō) 課 詳 案 一、 教材說(shuō)明本文是魯人版必修教材第二冊(cè)第一課, 蘇軾曾寫(xiě)過(guò)兩篇《赤壁賦》,這篇為《前赤壁賦》,寫(xiě)于元豐五年(1082)七月，這時(shí)蘇軾謫居黃州已近四年。2 、積累字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)。（合作探究環(huán)節(jié)）三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 整體感知文章。 四、教學(xué)方法 聽(tīng)名家朗誦，進(jìn)行正音； 輔以多媒體課件，進(jìn)行“三讀三求”； （合作探究環(huán)節(jié)） 教師引導(dǎo)，給出話題，學(xué)生以小課題組形式進(jìn)行合作、探究、展示；教師補(bǔ)充，師生共同探究，展示結(jié)果。那么今天我們就來(lái)一同學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《赤壁賦》，讀文知人，走近古赤壁，了解蘇東坡?！闭Z(yǔ)言盡量形象，引起學(xué)生興趣。元豐二年因諷刺新法的詩(shī)句，而被捕下獄，后貶為黃州團(tuán)練副使，因筑室于東坡而自號(hào)東坡居士。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹使人俗。 文賦兼有詩(shī)歌和散文的一些特點(diǎn)，不受駢賦、律賦那些框框的限制，較多地吸收了散文的筆調(diào)和手法，形成了散文式的清新流暢的氣勢(shì)。 2 ．“徘徊”一詞用的是擬人手法，不僅形象地描繪了月亮緩緩升起的動(dòng)態(tài)，更重要的是，“徘徊”一詞還透露出了作者對(duì)月夜美景的眷戀之情。 品句 （注：前期預(yù)習(xí)已結(jié)合課下注釋及《詳解》，將翻譯工作基本完成，在此品句，重在品語(yǔ)言美、意境美以及句子與詩(shī)歌主題的關(guān)系）探究活動(dòng)：讓學(xué)生找出覺(jué)得優(yōu)美的句子，并分析這些句子和作者所要表達(dá)的感情以及議論的關(guān)
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