中學學習小組建設(shè)實施方案-wenkub
2023-05-11 04:35:54 本頁面
【正文】 ，如何將小組進行最優(yōu)化組合、最優(yōu)化分工，如何進行小組評價，如何為更好、更有效地開展好小組的合作學習，使小組合作學習真正具有實效，特制定如下方案：一、小組的組建組建的目的：讓學生能夠自我管理、自我約束，并在此基礎(chǔ)上形成合作與競爭的良好局面。組建的方法：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)即學習小組在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，這樣構(gòu)建的合作學習小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。小組長應具備以下條件： ① 很強的組織協(xié)調(diào)能力、很強的責任心和集體榮譽感；② 很強的口頭表達能力； ③ 學習成績良好以上； ④強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；⑤服務(wù)同學的意識。小組4個成員進行詳細分工。注意：各成員角色可定期更換，職責定期輪流，有利于培養(yǎng)學生的合作精神，有利于學生全面的發(fā)展。另外，小組不能靠墻，留出空間給老師走動，便于巡視。（一）培訓組長 明確小組長的責任和作用（1）小組長要團結(jié)同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的領(lǐng)頭羊角色。（5）負責維持本組課堂學習秩序和課外紀律紀律等。（3）幫助行政小組長培養(yǎng)各學科組長。使他們體會到心理滿足、榮耀感，激發(fā)他們更加盡心盡力地工作。給學習困難的同學更多的學習、答題、匯報、展示的機會。個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標，以此強化學生的團隊意識。包括隨時與班主任及各任課老師聯(lián)系，在同學和老師之間架起一座溝通的橋梁，做到上情下達、下情上報的作用。下課后及時匯報給各課代表。負責本組的學習情況及整個小組課前準備情況。分管各科作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表，課代表核實后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評比欄中。（2）小組討論的形式有：：學生可以在小組中自由發(fā)言，同學們你一言我一語地各抒己見。若有些學生在沒有經(jīng)過思考的情況下站起來，只是簡單的重復前面同學的觀點或者說一些不著邊際的話，這樣的參與是無效的，要求每人一周內(nèi)至少主動發(fā)言不少于3次（老師點名不算）。不積極發(fā)言的學生發(fā)警告單。傾聽中學會尊重他人，避免三心二意，東張西望，隨意談話等不良行為。各班建立競賽欄，實施小組競賽，包括大組之間的競賽，小組之間的競賽，小組內(nèi)的競賽。小組合作學習過程中要求人人參與，而不僅僅是少數(shù)幾個尖子生參與，要對發(fā)言特別踴躍的學生進行次數(shù)限制，如每節(jié)課發(fā)言不超過兩次，使學生慎重選擇發(fā)言時機，以便他人也有表達的機會，實現(xiàn)全員參與。（1）、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項制度，組內(nèi)的各項任務(wù)要最先高質(zhì)量完成，時時處處帶頭維護小組、班級、學校的榮譽，起榜樣作用，做好示范。在組內(nèi)形成互幫互助，后進趕先進的良好氛圍。教師活動規(guī)則①注重師生之間的情感交流，做學生最親近的朋友。④教師巡視。提問時注意調(diào)控各個小組參與的機會，如可以讓統(tǒng)一編號的學生回答統(tǒng)一問題。（1）教師要公開評價的準則，并教會學生運用它們。（3）組內(nèi)評價與組間評價相結(jié)合。多用精神鼓勵的語言，肯
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