專業(yè)群建設(shè)方案設(shè)計(jì)框架-wenkub
2023-05-11 04:09:52 本頁(yè)面
【正文】 、師資隊(duì)伍整體水平較強(qiáng)、與產(chǎn)業(yè)對(duì)接緊密、在專業(yè)群中具有引領(lǐng)和核心作用。每個(gè)專業(yè)群由35個(gè)（中職3個(gè)、高職5個(gè)）以上專業(yè)組成。深入開展區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)和技術(shù)技能人才需求調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，中職以市州為單位，高職以學(xué)校為單位，制定未來(lái)三年專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃。建立健全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對(duì)性。發(fā)揮專業(yè)群的聚集效應(yīng)，以專業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)教育資源優(yōu)化配置。（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革（2天）1．人才培養(yǎng)模式改革。實(shí)施具有專業(yè)群特色的“雙證書”制度。改革教學(xué)方法和手段，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)，以做為核心，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)包括案例、素材在內(nèi)的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)注重與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求對(duì)接，與典型工作任務(wù)對(duì)接，與工作過(guò)程對(duì)接。專業(yè)核心技能的訓(xùn)練項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生有對(duì)口的頂崗實(shí)習(xí)崗位。按照校企合作、共建共享的原則，建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。著力把核心專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成熟悉產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展趨勢(shì)、能駕馭專業(yè)群建設(shè)、具有較強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)能力的專業(yè)群帶頭人，高職專業(yè)群帶頭人應(yīng)在省內(nèi)或行業(yè)內(nèi)具有較大影響，原則上具備正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，達(dá)到省級(jí)專業(yè)帶頭人要求；中職專業(yè)群帶頭人應(yīng)在區(qū)域和行業(yè)有一定影響，原則上具備副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，為市州級(jí)專業(yè)帶頭人。采取培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘等多種方式，建設(shè)一支在專業(yè)群建設(shè)中發(fā)揮中堅(jiān)作用、滿足教學(xué)需要、相對(duì)穩(wěn)定、資源共享的專業(yè)骨干教師隊(duì)伍。骨干教師隊(duì)伍建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)群教師隊(duì)伍水平整體提升，中、高職雙師型教師比例分別達(dá)到70%、80%以上。加強(qiáng)兼職教師教學(xué)能力培訓(xùn)，提高兼職教師教育教學(xué)水平。教師遵循職
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