【正文】 第二課時（學生習作）第三課時（評講課）一、教師談本次作文的情況。 ７、可抽出五分鐘時間，讓學生自己互相采訪。師生共同評議，選用事例是否具體。注意：主要要說出你推薦的理由。 四、教學時間：3課時第一課時（指導課）一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習作要求： １、同學們，大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。 ２、學習通過采訪的方式搜集相關的寫作素材，學習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。我希望大家采納我的建議，到南山竹海去春游。小溪在陽光的照射下，閃著金光，十分美麗。而這，在別處是感覺不到的。竹枝又細又長，最長的比一個大人還要長好幾倍呢。去年的陽春三月，我就和爸爸到那里過，當時我看到的美景，現(xiàn)在仍然歷歷在目。這張大絨毯上長著許多花草。 “煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少。” 這句話過渡很自然。如果你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。教師巡視指導老師評改示例：我 的 建 議春姑娘又輕輕的來到了人間。音樂臺周圍有綠油油的小草、粉紅的桃花、參天的白楊等許多植物。傾聽著大自然里的風聲、水聲，傾聽著美妙的音樂，仿佛（我以為是）音樂的旋律，（但它）又仿佛是大自然的旋律。音樂臺的由來是因為那里的音樂很好聽，屬于南京里幾大景點之一。小小組討論：存在什么問題？如何修改？交流，集體修改。音樂臺的由來是因為那里的音樂很好聽，屬于南京里幾大景點之一。三、修改習作片斷。二、展示優(yōu)秀學生習作或片斷。 點題 第二課時（學生習作）第三課時（評講課）一、教師談本次作文的情況。 具體 文章結尾主要景點板書設計： 交代地點點題動手習作。 文章結尾具體 板書： 主要景點 簡潔要以理服人。想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？ 板書： 我的建議（3）文中多處出現(xiàn)了“建議性”語句。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鉆出地面，露出了新綠；天上飛來了從南方匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子。訓練準備：課前留心觀察生活中美麗的地方，有條件地可拍攝或者畫下來。 蘇教版作文第八冊教案備 課 筆 記（2010—2011學年度第 二 學期）科 目 作 文 班 級 四年級 教 者 小學蘇教版語文第八冊作文教案習作1 我的建議訓練目標：引導學生留心身邊景色美麗的地方，并抓住該處景物的特點寫具體。這一切都昭示著：春天到了！討論：如果我們能一起來到一個景色優(yōu)美的地方，領略一下春光的美好，那該多好啊！現(xiàn)在機會來了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會建議大家到哪兒去？你為什么要建議到那兒去春游？（出示圖畫、照片，上臺交流）二、范文引路，了解特點：過渡：大家剛才說得很精彩，看到你們各抒已見的樣子，聽到你們各自介紹的美景，老師不由自主地想贊嘆：大自然真美啊！有位小朋友建議大家到池塘邊春游呢，你愿意去嗎？有的同學愿意去，因為他們以前也看到過池塘覺得很美，也有的不知道池塘是什么樣的，所以想去；當然也有一些學生不愿意去，因為他們覺得到池塘邊春游沒意思。小結建議基本寫法：這篇例文主要是提出建議，寫建議去的地方的景色，要讓大家產生想去的念頭。拿出自己拍攝的照片或畫的圖畫，貼在作文本上，并仔細觀察。教師巡視指導。總體情況。 指名讀優(yōu)秀習作或片斷。出示： 我的建議（原稿）美麗的春天已經來到，春風輕輕地吹過我的臉旁，鳥兒在叫，它在叫什么？它在叫：“春天真美，春天真美……”是的，春天，是一個美麗的季節(jié)，同學們脫下了棉襖，換上了春裝，在這個時候，我建議大家去中山陵游玩。坐在草地上或長廊里，喝著香噴噴的茶，別有一番情趣。我的建議（修改稿） 美麗的春天已經來到，春風輕輕地吹過我的臉旁(龐)，鳥兒在叫，它在叫什么？它在叫：“春天真美……” 是的，春天，是一個美麗的季節(jié)，小草綠了，花兒開了，同學們脫下了棉襖，換上了春裝，在這個時候，我建議大家去中山陵游玩。坐在翠綠的草地上或長廊里，喝（品）著香噴噴的茶，別有一番情趣。 音樂臺在中山陵廣場東南側，建于1932年。音樂臺是一座紀念性建筑物，是著名建筑教育中國科學院院士楊廷寶教授的杰作，建筑布局為我國首見。在青翠的山間，留下了她的足跡。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。 “，”應改成“?！緦W生習作】我的建議春姑娘來了，她來到了山坡、田野、公園……到處都散著春天的香氣，我建議同學們到我家的小區(qū)去看一看，那雖說不是人間天堂，但我覺得那兒很美。就在不遠處有幾株花，她不像梅花那樣粉紅，也不像有些花那樣鮮艷，她的顏色是紫紅色的，一片片花瓣像天上的星星，組成了一朵朵美麗的小花。一到那，首先入眼簾的就是一座高大雄偉的碑坊，上面還寫著四個蒼勁有力的大字――“南山竹?！?。竹葉青翠欲滴，它像一條狹長的小船，還像一把匕首，讓人覺得不可侵犯。在竹林前面，是南海鏡湖，湖水清澈見底。至于遠處的高山，當然更迷人。習作2：推薦他人一、教材分析： 《推薦他人》要求學生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個人，或推薦每個方面各推薦一個人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關的人。 ３、在學習過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦。 ２、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進步顯著的同學。二、組織交流，豐富習作素材： １、小組內互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關鍵是舉具體的事例。 ４、小結：如果想讓你推薦的人得到大家的認可，一、提供的事實必須真實；二、事例要具有說服力，事例要具體，如果事例太多，要做到有詳有略；三、推薦的方法要對，首先必須說明自己要推薦的人選，再以具體真實的事例來說明他足以勝任你推薦給他的工作，最后還要呼吁大家贊成你，支持你。三、拓展思路，指導書面表達： １、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多?？傮w情況。 指名讀優(yōu)秀習作或片斷（事例具體，詳略得當）。 １、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體”方面進行評議。的確,他一到球場上便像王者一樣控制局勢。記得有一次,我們與五(2)班展開了一場空前絕后的大比拼。我們隊好多技術高超的隊員都無法阻截住他,就連我方一向以冷靜著稱的楊冠玉頭上也有了汗珠。要問他球技為什么那么高超,作為他的朋友,我就給你們透露一個秘密。他個子不高頭發(fā)微微有點兒卷曲，不要看他相貌平平，他掌握著許多生活小竅門呢！“嘀嘀嘀......”美妙的放學鈴聲響徹了全校，我的表情和窗外的天氣一樣變得陰沉下來。]我正準備打電話，王子炎拉住了我，說：“算了，讓家人送雨鞋多麻煩，還是看我的吧。就在這時，他拿了兩個塑料袋給我?！薄芭?。有時，別人夸獎了她，她臉上會漸漸害羞起來，紅通通的臉蛋像一個熟透了的蘋果。這時，我看了看張穎，她露出一種輕松的神情。我心想：她那種堅持不懈的毅力可真值得我學習。張穎得了第一名。她就是我班的紀律委員——張敏。正當張凱講得洋洋得意之時，張敏推門進來了，把正在講話的張凱抓了個正著。還有一次，低年級的一個小同學隨手把紙丟在地上，被張敏看見了，張敏走到他跟前說：“小弟弟，我們不能亂扔廢紙，這樣會破壞我們美麗的校園的，我們應該講究衛(wèi)生。進校門，整衣冠，領巾正，禮規(guī)范。每周一，要升旗，校服齊，精神爽。升降旗，要肅立，敬隊禮，要規(guī)范。演講時，凝神聽，演講畢，掌聲起。鈴聲響，進課堂，文具齊，不吵鬧。上課時，坐姿正，勤思考，愛動腦。答題時，身站直，聲音響，回答清。課結束，要起立，道“謝謝”，說“再見”。上下樓，靠右行，聲音輕，腳慢行。對來賓，有禮貌，遇師、客，要問好。無要事，不打擾，遇老師，再匯報。回到家，打招呼，有禮貌，習慣好。乘車船，講秩序，老幼弱，讓其先。遇不便，要讓位，下車船，互關照。不大叫，不離位，演出完，鼓掌謝。遲到時，悄入座，需早退，謝鄰座。主人情，多謝謝，談話時，要大方。主人贈，要婉拒，父母許，方可受。問訊前，用尊稱，問訊畢，要言謝。問隱私，可拒答，遇騙局，要機智。習作三 生活中的新發(fā)現(xiàn)教材解讀： 教材共有三部分。 第二部分為例文《紅豆、黃豆我來分》，主要寫了嚴曉敏同學巧妙地分開紅豆、黃豆的事情。 借助“習作要點討論”的提示，使學生懂得兩點：一是習作內容源于生活，我們要樂于體驗生活、觀察生活，做事要有創(chuàng)造力；二是記事要有順序、有重點、寫具體。 （2）觀察時要特別注意那些細微的變化，往往從這些細微的變化中，我們就可以有了新發(fā)現(xiàn)、新材料。（要求重點寫出解決的方法，不一定有許多發(fā)現(xiàn)，但是關鍵要有解決的過程） 我的新發(fā)現(xiàn) 我的解決方法 結果 教學時間：3教時 第一課時（指導課）一、故事導入，激發(fā)興趣 同學們最近都在讀“名人的故事”。通過中國人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。[可以是《科學》上的小實驗。生：我發(fā)現(xiàn)口香糖粘在衣服上可以用雞蛋清洗掉。 引導歸納寫法：按事情發(fā)展順序寫；一步一步寫清事情經過中人物，怎么做、怎么想？特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài)，心理活動來寫，這樣才真實可信，讓人樂意看。指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個發(fā)現(xiàn)，說清楚怎樣解決的過程），隨機評析，讓學生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。普遍存在的問題。 交流。四、自己再次對自己的作文進行修改提高。我首先把蚯蚓放在一張濕紙上，用小樹枝在它們面前晃動，可它們無動于衷。我覺得奇怪，為什么它們都往暗處鉆呢？難道它們真有眼睛，又在哪兒呢？我決定通過查書來解決這個問題。老師說了，不管所寫的單詞是長是短，只要在10分中之內完成，而且要速度快、準確率高、寫得多，就一定會得獎。便想到一個單詞就寫一個單詞。這可怎么辦呢？我苦思冥想，終于想出了一個好辦法：記住的單詞是一樣的，如果挑最簡單的寫，按順序寫，那么效果可就大不一樣了。我慢慢地推敲著，想著自己的新發(fā)現(xiàn)，心中甭提有多么興奮和驚訝了。一個個英語單詞從我那流暢的筆尖下飛快地流淌出來……。一個有趣的發(fā)現(xiàn)上個星期天，我在家里玩，想到養(yǎng)的蠶寶寶應該給它們換桑葉了，就蹦蹦跳跳地出去采桑葉。對，一定是早上媽媽撿菜時不小心掉進去的?！　榱俗C實這個想法，我急忙去找萵苣葉，還好，余下萵苣葉還沒有扔掉，于是，我俯下身，仔細挑選了兩片沒有洞的萵苣葉，擦干凈泥土后放進蠶盒里，準備等到明天再看。哪知玩了一會兒，竟忘了倒茶葉水這件事兒。生銹的鐵釘上偶爾會冒出一些小泡泡，而未生銹的鐵釘卻沒有任何動靜?！鄙钪械拿孛芸烧娌簧侔?！我 的 新 發(fā) 現(xiàn)星期天早上我一個人在家，作業(yè)寫完了沒事兒干，就坐在椅子上發(fā)楞，思索著干點兒什么。我來到書房，打開《十萬個為什么》，我在這兒找到了答案，原來含羞草的葉子里含有一種叫葉褥的細胞組織，里面充滿水分。晚上，爸爸媽媽回來時，我把今天的新發(fā)現(xiàn)告訴了他們，他們還夸了我呢！我心里美滋滋的。嘴也以干得裂開了，整個人也跑得上氣不接下氣。頓時想放棄，可是也不能半途而廢！我重拾筷子，腦海里又靈機一動，往杯子里裝上不同的水量。我想：生活中類似這樣的“寶藏”有很多，只要我們平時細心觀察，多動腦筋，就會獲得出人意料的收獲?！睏铊鬈幮χf：“那就賭一賭吧。原來，黑色容易聚光的，而白色的衣服是容易散光的，難怪黑色的衣服容易熱，穿白的涼快了呢。這是真的嗎？我不相信，決定自己觀察觀察。我很奇怪，它是怎么從左邊轉到右邊的呢？我決心看個究竟。我還注意到，每隔一小時左右，扁豆蔓兒又轉到竹竿右邊繞著纏上去了。有一次，我在吃雞蛋面時，腦海里閃過一個念頭：雞蛋面這么有勁，那么用這種面包出來的餃子會不會很有勁呢？于是，我大膽地向奶奶、媽媽提出了我的想法。媽媽忙把餃子放進翻滾的開水里，這時我的肚子也唱起了“空城計”。媽媽說：“因為雞蛋清是一種粘的物質，把雞蛋加在面里呢，就起到了類似膠水的作用，所以吃起來就感覺很有咬勁。 用睿智的腦，思考值得我們關注的事。 過程與方法： 由生活中的熱點引起話題，激發(fā)表達欲；倡導各抒己見，自主合作的學習方式；精心搜集圖片設置討論情境，鼓勵學生進行對話片段練寫。 教學重、難點： 1 ．學會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標點符號。 課前準備： 通過看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關注社會熱點，做好記錄或剪貼。 三、學習習作內容，體會寫法 1 ．讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學們討論的？ 2 ．指名讀習作例文。 2 ．學生書面練習，教師巡視指導。從具體的圖片引發(fā)學生對伊拉克小朋友的同情與理解，激發(fā)他們積極參與討論，發(fā)表自己的意見。 你從圖片上都看到了什么？你想到什么？ 合作討論:如果可能，你想為他們做點什么？