【正文】 教研教改是教育的生產(chǎn)力，是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的重要途徑；教研教改實(shí)施的關(guān)鍵和效果取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教研教改意識和教研隊(duì)伍的素質(zhì)。學(xué)校要充分認(rèn)識參加培訓(xùn)、觀摩的重要性，如果我們總是不派教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，就不能看到外面“精彩的世界”，教師的教育教學(xué)觀念就不能更新，教學(xué)方法就不能改變，教學(xué)效率就不能提高，教學(xué)質(zhì)量也就得不到保障。 制度是教師教學(xué)成果得到肯定的保證，一間教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校就必須要有完善的制度，因此我校應(yīng)結(jié)合學(xué)校和教師的實(shí)際情況制定出完善的教師考核辦法，獎懲辦法，考核突出常規(guī)，突出質(zhì)量；獎勵要傾斜教師。（2）關(guān)心教師，用真摯的情感感動教師；校領(lǐng)導(dǎo)要提高自身綜合素質(zhì)，用自身的人格魅力來影響教師，要在教師眼中，認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是一群干事業(yè)的人，人品端正的人。 把調(diào)動教師工作的積極性作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一要務(wù)。 加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理，提高領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。 學(xué)校占地面積較小，生均面積與國家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)還相差甚遠(yuǎn)，不僅無法滿足學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和活動要求，使學(xué)生得不到全面發(fā)展，還帶來了嚴(yán)重的安全隱患。 學(xué)校占地面積12560平方米，建筑面積1106㎡，校舍為4棟平房，合計(jì)44間。對提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考 北票小塔子中學(xué) 教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的靈魂，要得到社會的認(rèn)可，就必須有質(zhì)量；教育要生存、發(fā)展，就必須靠質(zhì)量；沒有高的教育教學(xué)質(zhì)量，就談不上辦出人民滿意的教育。在編職教職工36人，在外借調(diào)教師7人。 至今為止，學(xué)校無像樣的計(jì)算機(jī)室、圖書室、多媒體教室等，嚴(yán)重制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定著學(xué)校的辦學(xué)方向，是全面貫徹黨的教育方針，把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向?yàn)椤八刭|(zhì)教育”的領(lǐng)航人。 教師的工作積極性是解決干不干，和以什么心態(tài)去干的問題。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要處事公平，關(guān)注全體教師發(fā)展，不能只盯住幾名優(yōu)秀教師，要及時發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)教師的點(diǎn)滴進(jìn)步，也是調(diào)動教師工作積極性的一個重要方面。在用制度激勵和約束教師的同時，也要用制度為教師營造寬松和愉快的教學(xué)環(huán)境。因此，大力提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力，送教師參加各種觀摩、培訓(xùn)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校要成立各種教研組，大力充實(shí)教研隊(duì)伍，選派熱心教研、能力強(qiáng)水平高的年輕教師專門負(fù)責(zé)教研教改工作，同時建立健全教研工作責(zé)任制，真正做到教研工作為教育教學(xué)服務(wù)，為教師專業(yè)成長服務(wù)。思想政治工作對于中小學(xué)生來說，具有極大的觀念價值，導(dǎo)向價值、動力價值和文化價值等。 學(xué)校應(yīng)面向全體教師，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)教育的公平性，避免人為的將學(xué)生等級化，造成對學(xué)生的歧視。這樣做有利于調(diào)動全體學(xué)生的積極性，有利于教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定，有利于大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。 2010年8月26日加強(qiáng)教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量的措施通道二中為了有效提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)各級教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，特制定以下措施：一、廣泛宣傳，提高認(rèn)識。要把教學(xué)工作做為主要日常工作，每學(xué)期至少安排二次教學(xué)工作的專題會議。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及部門必須進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識、憂患意識，牢固樹立質(zhì)量生存、質(zhì)量取勝、質(zhì)量發(fā)展的觀念，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。明確教務(wù)處在教學(xué)管理中的職責(zé)，確保教學(xué)管理這一行政的暢通、有序和高效。通過實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制、學(xué)生評教制、教導(dǎo)處的檢查制，建立縱橫教學(xué)信息反饋網(wǎng)，保證教學(xué)信息反饋渠道的暢通。 堅(jiān)持聽課制度。 建立課程責(zé)任教師制度，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。各組要為青年教師安排指導(dǎo)教師，并要求指導(dǎo)教師制定切實(shí)可行的指導(dǎo)方案，幫助青年教師盡快提高教學(xué)水平。 實(shí)行教考分離。 開展一年一度的“優(yōu)秀教師” 評選工作，優(yōu)秀教師獲得者給予精神獎勵和物質(zhì)獎勵。對于教學(xué)效果差，學(xué)生反映強(qiáng)烈的教師，教導(dǎo)處經(jīng)調(diào)查后上報主管校長批準(zhǔn)，可暫?；蛉∠涫谡n資格，并及時更換教師。全校師生要排除社會上不良風(fēng)氣的干擾，努力形成良好的育人環(huán)境。所學(xué)校要贏得社會信任，獲得家長的認(rèn)可，自愿選擇讓自己的子女在學(xué)校就讀，他們首先看中的是學(xué)校的質(zhì)量。沒有強(qiáng)烈“虛榮心”的校長是辦不好學(xué)校的。反之，那些虛榮心強(qiáng)烈的人，才會不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿熱情的學(xué)習(xí)和工作。1．校長要有自己的辦學(xué)思想。所以，東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校建校之初就確立了“習(xí)慣經(jīng)營人生，特長成就末來”的辦學(xué)理念。2．校長要敢于得罪人。如果校長都怕得罪人，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長敢于得罪了，還不見得班子成員也敢得罪人。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，知道這樣做教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有很大意見，上級評價校領(lǐng)導(dǎo)時也會故意惡意評價，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此不管不顧，從而把有償家教扼殺在萌芽階段，為學(xué)校辦學(xué)張揚(yáng)了正氣。學(xué)校的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作。校長經(jīng)常深入課堂聽課、評課，導(dǎo)課，教師們對教學(xué)才會引起足夠的重視。權(quán)力下放應(yīng)“真放權(quán)”，而不是“偽放權(quán)”，如果是“偽放權(quán)”，則下面的班子成員只是做事的機(jī)器，只是按校長的指示辦事，而并沒有什么實(shí)權(quán)去做自己的事，這樣班子成員做起事來左右為難，不敢實(shí)行“真管理”。讓各部門能真正的行使自己的職責(zé)，大膽管理?？傊蛔鲂ｉL自己該做的事。二．提高教學(xué)質(zhì)量最核心的要素就是教師隊(duì)伍的建設(shè)。為此，我們做了以下的工作。對于如何實(shí)現(xiàn)高效課堂的問題，我們主要通過四問來解決：第一個目標(biāo)問題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？第二個效率問題：你打算用多長時間讓學(xué)生獲得？第三個方法問題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？第四個達(dá)標(biāo)問題：你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了你的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？聽課之后的評課也按這四個問題來評價老師們的課堂是否是高效的課堂。我們學(xué)校的生源較差，于是，我們常常給教師注入“把一流學(xué)生教好的教師只是三流的教師，把三流的學(xué)生教好才是一流的教師“，從而引導(dǎo)教師們從自已身上多找問題，分析問題，解決問題。課題帶動，才能讓教師的課堂舒展靈動的翅膀。在這樣的情況下，我們的觀點(diǎn)是：沒有最好的老師，就只能用好現(xiàn)有的教師。要輕負(fù)高效，必須實(shí)行了作業(yè)校本化，學(xué)校硬性規(guī)定課本之外的任何現(xiàn)成練習(xí)冊、習(xí)題集一律不允許訂購，要求教師在吃透教材、了解學(xué)情、大量占有資料的基礎(chǔ)上，精選題目，分層設(shè)計(jì)作業(yè)題。三、提高教學(xué)質(zhì)量必須依靠學(xué)生，相信學(xué)生，利用學(xué)生，從而發(fā)展學(xué)生。2．當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為一種習(xí)慣、一種需要的時候，“要我學(xué)”就真的會變成“我要學(xué)”。比如：早自習(xí)的問題，我們充許教師不到教室，但要求班上有老師在與無老師在，同學(xué)們都能自覺的讀書、學(xué)習(xí)，不會因?yàn)槔蠋煵辉诙杂缮⒙?，無組織無紀(jì)律。教育部副部長陳小婭說：基礎(chǔ)教育抓質(zhì)量的時代到來了。四．提高教學(xué)質(zhì)量需要注重師生評價體系的建立。1．修訂班級管理評價標(biāo)準(zhǔn)。2．修訂課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，有效的促進(jìn)了教師教學(xué)行為與教學(xué)方式的變革。很多學(xué)校往往是看全體學(xué)生的平均分，看重優(yōu)生率。學(xué)校引進(jìn)“增量評價”后，有效的克服了這個問題。 五．提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校的管理必須要追求“真管”。即“權(quán)力下放，責(zé)任上移；走動管理，上門服務(wù)；點(diǎn)式評價，失誤追責(zé)”。2．管理的真諦在于堅(jiān)持。3．敢抓和善管。一所學(xué)校的振興，關(guān)鍵在于精神的崛起。 實(shí)施新