【正文】 專業(yè)成長歷程，是教師師德、教學、教研、繼續(xù)教育等全方位的記錄和展示，真實而全面體現教師專業(yè)發(fā)展脈絡，為學校加強師資隊伍建設，實施教師培訓提供第一手材料。這些制度應整理匯編發(fā)至每位教師手中，使大家有章可循、有法可依，便于教師主動、自覺的將教學質量扎扎實實落到各自教學活動中去。學校要制定完善的管理制度，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。下面就學校如何提高教學質量提出幾點個人的粗淺看法。從而提高我校的育人水平和教學成績。各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。第五、自我提升。堅持日常轉化。加強檢查。對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。及不能讓學困生檔案中有新名單出現。（1）小學階段一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。第五，加強過程管理。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。（2）組織骨干、中青年教師的匯報課、評優(yōu)課等活動，促進教學質量的進一步提高。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：第一，把功夫下在課前。堅決杜絕教師在課程計劃執(zhí)行中的違規(guī)現象?！窦訌姽芾恚鷮嵶龊媒虒W工作的五個基本環(huán)節(jié)。要把提高教學質量真正落實到每一堂課，不能只靠加班加點，加重學生課業(yè)負擔?！窦訌妭€別輔導，利用中午和下午活動時間為他們個別輔導?！裰匾暟嗉w建設。學校組織教師開發(fā)了適應本校實際的校本作業(yè)本，印發(fā)了“作業(yè)批改記錄本”，要求做到作業(yè)“三清”（堂堂清、日日清、周周清）?！駠栏衤鋵崱八亩ā敝贫取！窠M建“校內家長”隊伍，幫助學習困難學生?！窦訌娊處熍嘤?。以抓四個窗口建設（即衛(wèi)生窗口、自行車停放窗口、廣播操窗口、學生自習窗口）為載體，狠抓日常行為規(guī)范落實，促進優(yōu)良的校風、學風形成。即學校給班級定教學質量目標，完成目標獎勵，沒有完成目標受罰?！窦訌娦ｋH交流?！窠⑻岣呓虒W質量激勵機制。組織年輕教師參加教師基本功比賽（粉筆字、鋼筆字、才藝表演、課件設計、教案等）和業(yè)務考試，對教師“壓擔子”和“找茬子”進行任務驅動和問題驅動，邀請專家來校進行教學指導，加強教學案例分析，提高教師反思力。學校專門組織了一支由骨干教師組成的“校內家長”隊伍，與各班一些學習成績低，平時學習自制力差的學生進行結對幫教，對他們的學習進行督促和輔導，逐步改進他們不良的學習習慣。定期開展學科教研活動；定期召開學生座談會；定期召開質量分析會；定期檢查教學常規(guī)的落實（包括備課、上課、改作）?！裱芯恐锌?，眼睛向下。開展文明班、先進班評比和三項制度競賽，對班級各項指標量化考核，增強班級凝聚力?！窦訌娊處焸湔n管理。學校要把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。第二篇：學校提高教學質量措施學校提高教學質量措施太陽學校教導處2015年11月2日為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教師的意見，結合學校的實際，根據各級教學常規(guī)管理實施細則，特制定本措施。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據進行誡勉談話。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。第二，把力量放在課內。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。建議教師采取如下措施：（1）（讓教學輔導有針對性）建立后進生成長檔案；（2）（不能搞一刀切）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）（甘于奉獻）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）（做好心理輔導）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，首先加強對青年教師、新任教師、薄弱學科的管理。其次要加大課堂改革力度，利用國培、省陪、市內培訓、校本培訓等形式增強提高教師的業(yè)務能力和水平。第一、建立檔案。不能使學困生在小學畢業(yè)時還沒有脫困。（2）各班要保證原有優(yōu)等生前提下爭取讓良好學生達到優(yōu)秀，讓在及格邊緣學生達到及格，確保良好學生比例。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學典禮上隆重表彰。教導處、政教處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找（或教師安排）“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。教學質量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽、考畢、業(yè)升學與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰。最后提出我們的口號“教無定法，貴在有法”供大家思考。，建立一支強有力的組織領導機構?！?根據國家有關政策和地方實際，制定切實可行的質量管理制度和運行機制。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發(fā)揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的發(fā)展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領導和辦學實行民主監(jiān)督。，加大常規(guī)抽查力度。深化教學常規(guī)過程管理，必須制定相應的評價體系，明確學校各教學環(huán)節(jié)（如備課、上課、輔導、考試、聽、評課、集體備課等）對教師的要求。建立的新課標相適應的“以校本教研”為主的教職工研形式，是適應學校發(fā)展和教師成長需要的緊迫任務。最終使自己的教學行為落實到每位學生的發(fā)展點，從而有效的提高學校的整體教育教學質量。但在平時抽考和學科竟賽中，要注意針對不同層面，采用不同形式，多以班集體進行評比，避免學生產生消極情緒第四篇：小學學校提