全神貫注教案(同名23241)-wenkub
2023-05-01 23:10:07 本頁(yè)面
【正文】 止、神情動(dòng)態(tài)來(lái)表現(xiàn)他的全神貫注。而本篇課文對(duì)羅丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)傳神，是一篇非常好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的課文。天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。(板書(shū)課題)，引發(fā)思考（1）這個(gè)詞同學(xué)們不會(huì)陌生，二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)兩篇課文都出現(xiàn)過(guò)它，一篇寫(xiě)的是法國(guó)有個(gè)科學(xué)家研究問(wèn)題全神貫注，竟然把馬車車廂的后壁當(dāng)成了黑板，他的名字叫——（安培），另一篇寫(xiě)的是大音樂(lè)家貝多芬全神貫注地彈著琴，不時(shí)地要把手在水盆里浸一下，那篇課文的題目——《發(fā)燙的手指》。他們是什么關(guān)系？你能從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（“摯友”）雖然他們國(guó)籍、身份不同，但是他們對(duì)藝術(shù)的共同愛(ài)好與追求讓他們成為了相當(dāng)要好的朋友。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。在這座女像面前，茨威格和羅丹分別有怎樣的表現(xiàn)？用直線和波浪線分別劃出描寫(xiě)二人表現(xiàn)的語(yǔ)句。這一系列情不自禁的表現(xiàn)說(shuō)明了什么？——（交流：說(shuō)明在茨威格的眼里，這座女像雕刻得非常出色） ◆ 羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說(shuō)：“??！不，還有毛病……左肩偏了點(diǎn)兒，臉上……對(duì)不起，請(qǐng)等一等。讀一讀，體會(huì)省略號(hào)的用法。你能用上“雖然……但是……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)羅丹為什么要修改女像？雖然這座塑像是杰作，但是還有毛病，所以要修改。板書(shū)設(shè)計(jì)：26 全神貫注 發(fā)現(xiàn)毛?。壕媲缶? 修改女像 忘記摯友 深有感觸第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文；，體會(huì)羅丹對(duì)于藝術(shù)的熱愛(ài)與追求；，并說(shuō)明運(yùn)用聯(lián)想描寫(xiě)人物的優(yōu)點(diǎn)；、神態(tài)及語(yǔ)言，加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想，使人物特點(diǎn)更加生動(dòng)。 (1)只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰(shuí)在激烈地爭(zhēng)吵。句子把羅丹的表現(xiàn)和茨威格的聯(lián)想自然地融合在一起寫(xiě)，給了我們讀者更豐富的感受。只有什么和羅丹在一起？（生：雕像！）所以，對(duì)羅丹來(lái)說(shuō)，女像就是他的整個(gè)世界！ C、指導(dǎo)
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