【正文】 好，誰能比他讀得好？好一個(gè)全神貫注的羅丹。來，我們一起來讀這句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生根據(jù)課文的鏈接語，自學(xué)課文，找到描寫羅丹全神貫注的句子畫下來，并放聲讀一讀，簡(jiǎn)單談體會(huì)，讀出理解。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？指名交流。明白了學(xué)習(xí)要求，下面我們就一起完成第一個(gè)任務(wù)。同學(xué)們，對(duì)這個(gè)詞你是怎樣理解的，誰來談一談？帶著你對(duì)詞語的理解，再讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：課內(nèi)練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。拓展帶文，進(jìn)一步加深對(duì)羅丹精益求精、追求完美品質(zhì)的了解。他伸出手指輕輕地比劃著，像是在計(jì)算著什么。（設(shè)計(jì)說明：在讀與寫的結(jié)合點(diǎn)上，讀深入，讀透徹，達(dá)到了讀中悟?qū)?、悟?qū)懘僮x的目的。將近一個(gè)小時(shí)，羅丹都是怎么工作的呢？找出文中相應(yīng)的語句讀一讀。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……（1）這段話怎么讀，才能把人物讀得活靈活現(xiàn)呢？指導(dǎo)學(xué)生試讀。讀寫提示：寫作中，人物的語言描寫非常重要。他發(fā)現(xiàn)問題了嗎？）對(duì)不起，請(qǐng)等一等。理解“全神貫注”的意思。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)語句，研讀對(duì)羅丹語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫，體會(huì)羅丹對(duì)工作的熱愛，對(duì)藝術(shù)的追求。第一篇：《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦精彩語段，進(jìn)行語言積累。教學(xué)難點(diǎn)讀中學(xué)寫，體會(huì)課文抓住外在表現(xiàn)把人物寫具體的方法，進(jìn)行想象練筆。請(qǐng)同學(xué)們看著老師，看看誰做到了全神貫注。他立即拿起抹刀，修改起來。從這句話，我們讀出了苦苦思索的羅丹，讀出了精益求精的羅丹。讀寫提示：抓住人物四素，才能把人物給寫活，這是最重要的寫作方法。理解羅丹對(duì)于藝術(shù)的“醉”與“癡”。同時(shí)，這里選擇的讀寫結(jié)合點(diǎn)，很好地支撐起全面深入地解讀文本的作用，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了高效率。他輕輕地?fù)u搖頭，嘴角微微地顫動(dòng)，神情是那么艱難。課內(nèi)練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一課時(shí)一、導(dǎo)入課題，理解質(zhì)疑。二、讀鏈接語，明確任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)要求，了解學(xué)習(xí)任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：理清課文思路，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體了解】四、研讀感悟，交流展示。（二）交流展示：師：同學(xué)們，表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注地句子大家都找到了嗎？來，誰來交流一下？句子一：只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕（lū）的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。（用手勢(shì)帶動(dòng)學(xué)生）還有哪些句子能看出羅丹的全神貫注，我們繼續(xù)交流。來，我們男女生合作來讀這句話。（手勢(shì)）多么讓人敬佩的羅丹?。?，我們一起讀！還從哪些句子能看出羅丹的全神貫注呢？來，繼續(xù)交流！句子四：羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖（suǒ）。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪?！浚ㄋ模W(xué)習(xí)最后一段師：同學(xué)們，剛才我們找到了描寫羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，并且通過入情地朗讀，走近了羅丹，走近了這位偉大的藝術(shù)家，面對(duì)這樣一位大藝術(shù)家，你想說點(diǎn)什么，你呢，你也來談。同學(xué)們，剛才，我們抓住這些重點(diǎn)語句（出示所有的句子）認(rèn)識(shí)了一位全神貫注的藝術(shù)家，現(xiàn)在，我們?cè)賮砺?lián)系這些句子，想一想，為什么這位大藝術(shù)家的形象會(huì)這么生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前？對(duì)，是啊！把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)，多么形象的動(dòng)作描寫?。。ò鍟┩瑢W(xué)們?cè)倏矗氵€發(fā)現(xiàn)了什么？眼睛閃著異樣的光，對(duì)著女像癡癡地微笑，這又是什么？對(duì)?。∵@是生動(dòng)地神態(tài)描寫。師：下面，我們就向剛才這樣，抓住人物的語言、動(dòng)作，神態(tài)描寫，品讀第二篇文章《羅丹與巴爾扎克雕塑》，（出示要求）找出描寫羅丹語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，畫一畫，讀一讀。）的確是一個(gè)追求完美的羅丹，誰能把這種感受讀出來？來，我們一起來讀。六、總結(jié)寫法，小練筆?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教材培養(yǎng)學(xué)生作文技能的例子作用，讓學(xué)生憑借語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，學(xué)習(xí)作者遣詞造句、連句成段、構(gòu)段成篇的方法，學(xué)會(huì)舉一反三，養(yǎng)成作文的熟練技能。課下，請(qǐng)同學(xué)們仿照今天學(xué)習(xí)的兩篇文章把你心中的人物寫完整，寫具體。本文對(duì)羅丹語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫生動(dòng)傳神，突出了他悉心潛入、全神貫注的工作精神。“忽然閃著異樣的光……”“似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵”“他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——”，二是抓住語言，體會(huì)全神貫注。四是抓“感觸”，深化全神貫注。3．懂得要做好一件事，就必須全神貫注的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入課文。真棒，今天我們就來全神貫注的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知。這篇課文主要講了什么呢？ 誰能借助課題說一說課文主要講了一件什么事？這就是課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出體現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的語句。（1）忽然眼睛閃著異樣的光，你體會(huì)到了什么？（說明羅丹忽然想出了一個(gè)好主意，特別興奮）（2）情緒更加激動(dòng)了，他像喝醉了酒一樣，（3）喝醉酒是怎樣的？（4）羅丹的“醉”和平時(shí)喝醉酒的人的“醉”一樣嗎？（羅丹的“醉”是一種沉醉，是一種陶醉，）板書：醉 他沉醉在哪里？修改塑像中（陶醉在哪里）（5）下面哪個(gè)詞也能讓我們看到羅丹沉醉（陶醉）其中，（癡癡的微笑）板書：癡（6）這就是羅丹此時(shí)的工作狀態(tài)，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了“整個(gè)世界”是指什么？（自己、時(shí)間、還有他邀請(qǐng)來的摯友——奧地利作家茨威格）是啊，這個(gè)時(shí)候，他忘記了 ——，忘記了——，忘記了——，工作起來簡(jiǎn)直到了忘記自我的境界，這就是如癡如醉。有的同學(xué)寫作業(yè)時(shí)——（課件出示）看我們能不能抓住人物的動(dòng)作，語言，神態(tài)，加上自己的聯(lián)想來說一說身邊人全神貫注的樣子。羅丹正是因?yàn)槿褙炞⒌墓ぷ?，他才為世人留下了許多不朽的作品。五、推薦閱讀，發(fā)揚(yáng)精神。會(huì)仔細(xì)觀察人們專心做