2509學前教育學復習資料全-wenkub
2023-05-01 12:23:08 本頁面
【正文】 。（） 。二、單項選擇題（每小題 2 分，共 12 分） （D.《林哈德與葛篤德》 ） 。 3學前兒童學習興趣主要包括探究的興趣、 求知 的興趣、 創(chuàng)造 的興趣以及動手的興趣。 健康的體質(zhì) 和 良好的個性品質(zhì) 。 個別聯(lián)系 和 集體聯(lián)系 兩種。 教學內(nèi)容的組織能力 、 教學活動的組織能力 、和教師語言的組織能力。 ，一般將游戲按教育的作用分為 創(chuàng)造性游戲 和 有規(guī)則游戲 兩類。 ，分為 集體教學 、 分組教學 和個別教學。 、 求知 的興趣、 創(chuàng)造 的興趣以及動手的興趣。 11．在學前教育學孕育階段，我國關于學前教育思想的代表人物主要有朱熹和（ 王守仁 ）、 易感性 和易表現(xiàn)性。的表現(xiàn)和結果。 《母育學?！?，其作者是捷克教育家 學前教育理論第一次嘗試 。 ”“平民化 ” 、 。 其攻能、 遲效性、長效性 、多效性。、 家庭教養(yǎng)方式 、 家庭經(jīng)濟條件、家長學歷等。 發(fā)展學前兒童的社會性 和 發(fā)展學前兒童個性的教育 兩個方面。 學期計劃 和 活動方案 兩種。，幼兒園環(huán)境包括 廣義的環(huán)境 和 狹義的環(huán)境。 教歷 。 成人教育 形式的社區(qū)教育。36. 科學的飲食、充足的睡眠、 安全的環(huán)境 以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學前兒童今后的學習。 學前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括 發(fā)展學前兒童的社會性 和 發(fā)展學前兒童個性的教育 兩個方面。（）。，學前教育功能可以劃分為（ A期望功能與實際功能）。 、教師以外，構成現(xiàn)代學前教育的第三個基本要素是指（ C環(huán)境）。2幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要，小學教育現(xiàn)狀的呼喚和（A現(xiàn)代學前教育使命的要求） 三、名詞解釋題 是指導兒童現(xiàn)有心理機能的發(fā)展水平（兒童實際的發(fā)展水平）與在成人的指導下和幫助下所達到的解決問題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。 4．學前教育效益：就是指學前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結果，它是由學前教育功能決定的。 答：兒童以模仿和想象，扮演角色，反映周圍生活，兒童可以脫離當前對實物的感知，以表象代替實物作思維的支柱，進行想象，并學會用語言符號進行思維。: 是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認識自己、認識自己的教學實踐，并對自己的教學實踐進行有意識的，系統(tǒng)的，持續(xù)不斷的探究反思，在反思基礎上提高自己的時間能力，最后改進教學實踐。 ：是幼兒園等學前教育機構進行社區(qū)教育職能的另一途徑，即幼兒園等學前教育正式機構與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長學校，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學教育學前兒童的知識，交流優(yōu)秀的學前教育經(jīng)驗，樹立正確的學前教育觀念，并掌握一定的學 前教育方法。2 學前教育促進個體認知發(fā)展。2 加強對學前教育的監(jiān)管 3 提高學前教育師資的素 質(zhì) ；4 加大對學前教育的投入的力度；5 多渠道辦托幼機構；6 辦學前教育立法。教育功能，是由教育本質(zhì)所決 定，蘊藏在教育中所能發(fā)揮的有利怍用。教育有什么樣的本質(zhì)和功能，就會通過教育過程獲得什么樣的效益。調(diào)整幼兒園教育教學內(nèi)容。 答：我國幼兒園教學活動的基本原則主要有：思想性原則、科學性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則。答：一、鉆研教材，確定教學要求； 二、選擇教學方法和教具；三、制定活動方案。同時，兒童對一切信息都相對敏感和好奇的特點使得 環(huán)境對兒童的啟迪作用無時不在，無處不在，這也正是對兒童教育的有利條件，因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。答：1） 安全和健康；2）滿足學前兒童身心發(fā)展的需要；3）重視發(fā)展學前兒童的潛力；4）充實學前兒童的生活經(jīng)驗；5）培 養(yǎng)學前兒童的溝通和交往的能力；6）有利于教師的管理；7）有利于教育目標的實現(xiàn)“皮格馬利翁效應”。 答： 主要包括情感發(fā)展的需要和心理發(fā)展的需要。3）要注意發(fā)揮多種感官的作用。 3 多參加集體活動。④、家庭教育的各種因素是學前兒童性格養(yǎng)成的條件。 答：①、志愿者，可以負責部分教育活動。③、家長參與幼兒園教學工作。②、整體性而非單項性的原則。 答：①、社會要求的提高。⑤教育內(nèi)容的加深。樹立正確的學前兒童教育思想。改善幼兒園的師資力量。 答①、長期性而非突擊性的原則。五、論述題 “最近發(fā)展區(qū)”理論在學前兒童教育中的作用和意義。④教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進兒童發(fā)展的基礎。幼兒園應該是每個兒童都要經(jīng)歷的過程，幼兒園是學前教育的啟蒙階段，幼兒教育則是影響進小學的關鍵時期，只有辦好幼兒園才能讓每個兒童上小學前打下良好的基礎。答：一、學前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。論述指導學前兒童生活活動的途徑與方法。其次教師應該學會調(diào)節(jié)自己的情緒影響。第一培養(yǎng)主動性；第二培養(yǎng)獨立性；第三發(fā)展人際往能力；第四培養(yǎng)規(guī)則意識和時間觀念。 答：不合群的孩子大體上可以分為兩大類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。 其次家長還應該讓孩子多參加集體活動。教師也要多注意他們的一些舉動強化和鼓勵他們大膽的去接受其他幼兒`去加入這個集體。媽咪認為可能是女孩子不擅長空間思維的緣故。從這以后，她就有了自己的“理想”：長大了要當建筑師！ 孩子就是這樣，如果他發(fā)現(xiàn)自
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