【正文】 提供自由創(chuàng)造的場所、玩具和各種材料，給孩子安排進行創(chuàng)造和探索的時間。另外，家長還要培養(yǎng)孩子提出問題的能力，以激發(fā)孩子思維的積極性。（3）、發(fā)展孩子的創(chuàng)律性思維創(chuàng)造性思維就是指有創(chuàng)見的思維。同時，家長也要鼓勵孩子不拘泥別人的思路，不重復(fù)別人的答案，能開動腦筋，獨抒己 見。只有這樣，孩子的創(chuàng)造力才能得到充分地發(fā)揮。一般來說，孩子的行為方式、思維方式等往往與眾不同，他們的獨特思路、想法有時看起來可笑，但卻反映出他的創(chuàng)造性 不幸的是，有的家長硬要強求孩子順從于他們的要求，給孩子設(shè)立了很多框框。（1）、要形成一個自由創(chuàng)造的心理氣氛孩子天生就有創(chuàng)造性。道德認識在品德形成具有重要作用。這就是所謂的專家型教師。在教師的專業(yè)成長中，共要經(jīng)歷5個階段，比如說：新手水平、勝任水平、熟練水平、最終的階段是專家水平。第一篇：學(xué)前教育學(xué)答案期末作業(yè)考核《學(xué)前教育學(xué)》滿分100分一、名詞解釋題（每小題5分，共20分）答：陶行知，人民教育家，他重視早期教育，他的辦園思想是“中國化”“貧民化”，主張在工農(nóng)中普及學(xué)前教育，并創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。專家型教師的特點是：在專業(yè)知識方面，專家教師運用知識比新手更有水平。答：道德認識是人們根據(jù)一定道德規(guī)范對社會現(xiàn)象的非、善惡、美丑的認識、評價和判斷。二、簡答題（每小題8分，共48分）1．學(xué)前托幼機構(gòu)教育的特點。家長在精神方面要尊重孩子的自主性。這樣，孩子的創(chuàng)造性得不到贊揚和鼓勵，有時還會遭到訓(xùn)斥，他只好處處順從，不敢越雷池一步，原有的創(chuàng)造性被埋沒了。（2）、家長要經(jīng)常給孩子灌輸創(chuàng)造意識所謂創(chuàng)造意識，就是不受習(xí)慣性思維的束縛，敢于獨立思考，探索新的方法、理論。盡管有些是可笑的，但卻是他創(chuàng)造性的反映。孩子生來具有創(chuàng)造性的萌芽，如果給予正確的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就可以發(fā)展成為創(chuàng)造性思維。提問題是兒童探索的主要方法。當然了，家長在重視培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的同時，應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好和特長。家長在這方面要多鼓勵、多支持。家長應(yīng)該懂得，創(chuàng)造才能是教育培養(yǎng)的結(jié)果，是有心的家長辛勤扶植的結(jié)果。同時注意多讓幼兒體驗游戲動作的快樂，滿足幼兒對游戲過程的興趣。②、大班幼兒能理解規(guī)則對于比賽結(jié)果的重要性，規(guī)則意識強且特別重視游戲結(jié)果，喜歡競賽性的規(guī)則游戲。答：（1）、盧梭兒童觀的基本內(nèi)容就是盧梭的現(xiàn)代意義上的兒童觀,其核心內(nèi)容就是尊重兒童。（2）、盧梭兒童觀的啟迪：解放兒童盧梭關(guān)于兒童天性中包含主動自由、理性和善良因素的觀點,以及他保護兒童純真天性、讓兒童個性充分發(fā)展的主張,開啟了兒童研究的大門,真正地實現(xiàn)了在教育理論上由尊重人權(quán)向尊重童權(quán)的過渡,這是現(xiàn)代兒童觀的肇始,也是世界教育思想演進的里程碑。巴爾（Barr）曾指出，優(yōu)秀教師應(yīng)具備激勵性人格，如活潑、合作、可靠、善于表達、明辨是非、警覺、靈敏、體力充沛等。如原先的教學(xué)方案幼兒不喜歡，或者對幼兒來說太大或太容易等。在幼兒眼里，整個世界充滿活力、新奇和未知，他們的思維方式與成人不同，因此教師必須學(xué)會換位觀察和思考，設(shè)身處地想幼兒所想，感幼兒所感。受幼兒消極情緒影響而變得非常沖動、失去理性，這是幼兒教育工作者的大忌。（1）學(xué)前教育對學(xué)前兒童身心發(fā)展的意義： ①促進學(xué)前兒童生理的發(fā)展與成熟②學(xué)前教育可以改變兒童心理發(fā)展的水平和質(zhì)量與自發(fā)的、吸收經(jīng)驗的形式相比，專門的教育過程能導(dǎo)致質(zhì)量更高的心理發(fā)展。教育的作用必須通過兒童內(nèi)部的轉(zhuǎn)化才能實現(xiàn)，教育的效果如何在很大程度上依賴于是否調(diào)動了兒童活動的積極性。②,①陳鶴琴。②,①康有為。② 20 夸美紐斯 《大教學(xué)論》7,①知,情。② 24,①社會化。2．幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學(xué)的方法增強幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。4．間接教學(xué)：指教師對幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。學(xué)前階段與小學(xué)階段存在不同的教學(xué)特點，主導(dǎo)活動、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會期望等都存在差異，導(dǎo)致兒童的生理、心理和社會性方面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。19復(fù)演說:美國心理學(xué)家霍爾認為游戲是由個體再現(xiàn)祖先的動作和活動,:所謂“完整幼兒”的教育,是指幼兒整個自我觀念的建立,旨在促進自我生物的,認知的,:,由于提供了特定的刺激,:是對善惡,美丑,是非,:是指從初生到六歲前兒童的教育,簡答題:(每題6分,共24分)1比較說明結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲的異同(1)都是通過幼兒的想象,創(chuàng)造性地反映周圍生活(2分)(2)結(jié)構(gòu)游戲是通過建構(gòu)活動創(chuàng)造性地反映對周圍事物的認識(3)角色游戲是通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活,反映人與人的交往(2分)5教師必備的能力：(1)觀察力。在雙向交流中彼此互相協(xié)調(diào)的默契。(1分)(3)玩具的色彩和形象要符合藝術(shù)的要求。(2分)(2)主張幼稚園應(yīng)有充分而適當?shù)脑O(shè)備,并與家庭合作教育兒童。三、培養(yǎng)偶爾的觀察力。（2）特點：A把體育提到首位（1分）；B明確提出美育（1分）；C對和諧發(fā)展的理解（1分）。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡昕我說”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師是自己隨時可以交談的對象。例如，注意激發(fā)那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話積極性，耐心傾聽，盡量多鼓勵；根據(jù)幼兒的特點使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。7．要保證教育目標的實現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意以下問題。(2)教師在明確了教育目標后，實施過程中也不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。第四篇：學(xué)前教育學(xué) 答案北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)答案客觀題部分：一、選擇題（每題1分，共15題）參考答案：主觀題部分：一、簡答題（，共2題）簡述幼兒教師勞動的特點。二、論述題（每題5分，共2題）１、試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。答：答案要點：(1)游戲促進兒童的認知發(fā)展；(2)游戲促進兒童的社會性發(fā)展；(3)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展；(4)游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長。①外國病；②花錢病；③富貴病。①自然美；②藝術(shù)美。1①弗洛伊德；②艾里克森；③皮亞杰。1①麥克米倫姐妹；②1911年。①康有為；②在我國實施學(xué)前社會教育。2①蔡元培。是指有機體的某種潛在能力在其生命的某一特定時期或階段中，由于提供了特定的刺激，使這種潛在能力得到最適時和最好的發(fā)展。游戲是為將來生活做準備。如對答案等有疑義，請及時登錄學(xué)院網(wǎng)站“輔導(dǎo)論壇”欄目，與老師交流探討！智力：是指保證人們順利進行認識活動的那些比較穩(wěn)定的心理特征的綜合。表演游戲：以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。游戲是為將來生活做準備。對。1996年。錯。1對。1對。1錯。1對。福祿倍爾。幼兒園戶內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)考慮戶內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)。2對。其余三者只有在道德認識的基礎(chǔ)上才會有穩(wěn)定