【正文】 知識(shí)比新手更有水平。在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中，共要經(jīng)歷5個(gè)階段，比如說：新手水平、勝任水平、熟練水平、最終的階段是專家水平。道德認(rèn)識(shí)在品德形成具有重要作用。一般來說，孩子的行為方式、思維方式等往往與眾不同，他們的獨(dú)特思路、想法有時(shí)看起來可笑，但卻反映出他的創(chuàng)造性 不幸的是，有的家長(zhǎng)硬要強(qiáng)求孩子順從于他們的要求，給孩子設(shè)立了很多框框。同時(shí)，家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)孩子不拘泥別人的思路，不重復(fù)別人的答案，能開動(dòng)腦筋，獨(dú)抒己 見。另外，家長(zhǎng)還要培養(yǎng)孩子提出問題的能力，以激發(fā)孩子思維的積極性。因此，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，就要先培養(yǎng)他知難而進(jìn)、頑強(qiáng)探索的精神，只有有了這種精神，才能從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能取得成功。所以要為小班幼兒選擇規(guī)則簡(jiǎn)單，通過使用實(shí)物、玩具和簡(jiǎn)單的動(dòng)作來完成的游戲。大班幼兒還喜歡改變游戲情節(jié)、游戲規(guī)則以增加游戲的新穎性。具體來說幼兒教師的專業(yè)人格特征體現(xiàn)在以下幾方面：（1）、激勵(lì)性人格。教師的愛是開啟幼兒心靈的鑰匙，是幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，因此幼兒教師需要有愛心，需要在情感上對(duì)幼兒的支持和關(guān)愛。2論述學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系答：學(xué)前教育在人生發(fā)展的第一階段和加速時(shí)期組織和協(xié)調(diào)各方面的影響，安排適時(shí)適當(dāng)?shù)拇碳?，為兒童發(fā)展提供最有利的條件，促使學(xué)前兒童的身心得到全面、充分的發(fā)展，為以后進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。②,①越深刻。②6,①全面性。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問題。：指幼兒園與小學(xué)直接過渡的特定階段。溝通與觀察不同，它需要一種相互性，是一種相互理解，彼此接納對(duì)方的觀點(diǎn)、行為。（2分）12,簡(jiǎn)述幼兒教育家陳鶴琴關(guān)于學(xué)前教育的理論(1)主張幼稚園要注意兒童的健康,培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣。1幼兒園的教育任務(wù)與特點(diǎn)有哪些？（1）教育任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展（3分）。(4)面向全體、注意差異、有針對(duì)性的談話技能。沒有教師的這種努力，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是不司能的。答：答案要點(diǎn)：(1)教育的發(fā)展急劇增長(zhǎng)；(2)教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；(3)教育的內(nèi)涵擴(kuò)大；(4)教育作用愈加重要；(5)教育的不平等依然存在。①經(jīng)驗(yàn)；②自然教育。1①小組教學(xué)；②個(gè)別教學(xué)。1①教育幼兒；②為家長(zhǎng)服務(wù)。關(guān)鍵期：是歐洲生態(tài)學(xué)家羅倫斯在20世紀(jì)50年代提出的。以上僅為參考答案，簡(jiǎn)答、論述題均只列及主要的解題知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)您結(jié)合自我理解和課本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)掌握和鞏固。生活預(yù)備說：德國(guó)心理學(xué)家格羅斯認(rèn)為，游戲是本能的動(dòng)作，高等動(dòng)物生活條件復(fù)雜，幼小時(shí)必須要有訓(xùn)練，才能適合生活的需要。錯(cuò)。對(duì)。1對(duì)。2錯(cuò)。成熟主義理論學(xué)派的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家格塞爾。（5）道德行為是關(guān)鍵?！队變簣@工作規(guī)程》所表述的幼兒園保育、教育目標(biāo)就屬于這一層次。？（1）幼兒道德認(rèn)識(shí)膚淺，概括力差；（2）幼兒認(rèn)識(shí)帶有很大的情緒性，往往和情感相聯(lián)系；（3）幼兒道德評(píng)價(jià)活動(dòng)帶有很大的情緒性和受暗示性。如對(duì)答案等有疑義，請(qǐng)及時(shí)登錄學(xué)院網(wǎng)站“輔導(dǎo)論壇”欄目，與老師交流探討！相聯(lián)系，從直覺的、具體的、表面的、個(gè)別的方面去理解和辨別是非，理解很片面（用以上事例分析說明）（2）幼兒道德是非觀念處于不穩(wěn)定狀態(tài)，缺乏道德認(rèn)識(shí)的一致性（3）幼兒道德評(píng)價(jià)活動(dòng)帶有很大的情緒性和受暗示性道德認(rèn)識(shí)的形成與培養(yǎng)應(yīng)采用以下措施：（1）給幼兒相應(yīng)的道德知識(shí)（2）要選擇符合幼兒心理特點(diǎn)的、能感染人的、生動(dòng)的內(nèi)容，將道理滲透到有趣的故事、童話、圖片等文學(xué)藝術(shù)作品中，提高她們的道德認(rèn)識(shí)。六、實(shí)踐操作題：有教學(xué)目標(biāo)有教學(xué)對(duì)象年齡說明有教學(xué)準(zhǔn)備有教學(xué)過程以上僅為參考答案，簡(jiǎn)答、論述題均只列及主要的解題知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)您結(jié)合自我理解和課本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)掌握和鞏固。（二）指導(dǎo)：（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)（可結(jié)合上述實(shí)例具體分析）（2）為幼兒開展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件（同樣要結(jié)合實(shí)例分析）（3）幫助幼兒分配和指導(dǎo)扮演游戲角色（4）善于觀察及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。（3）原則：注重胎教和早期環(huán)境的影響、態(tài)度要誠(chéng)信無欺、愛與教相結(jié)（4）方法：提倡順應(yīng)兒童心理的特點(diǎn)、以游戲和講故事的方式、體罰。？（1）首先會(huì)分辨上下，然后會(huì)分辨前后，最后會(huì)分辨左右。這一結(jié)構(gòu)從上到下由如下幾個(gè)層次構(gòu)成：以上僅為參考答案，簡(jiǎn)答、論述題均只列及主要的解題知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)您結(jié)合自我理解和課本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)掌握和鞏固。如對(duì)答案等有疑義，請(qǐng)及時(shí)登錄學(xué)院網(wǎng)站“輔導(dǎo)論壇”欄目，與老師交流探討??？（1）主張幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣；（2）主張幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，并與家庭合作教育兒童；（3）主張幼稚園的課程以大自然、大社會(huì)為中心，實(shí)施單元教學(xué)； “幼教優(yōu)先方案”的內(nèi)容？是一項(xiàng)由聯(lián)邦政府撥款施行的一種補(bǔ)償教育計(jì)劃計(jì)劃由各部分組成：（1）為兒童醫(yī)藥與牙科方面服務(wù)（2）社會(huì)服務(wù)于家庭教育（3）使用自愿服務(wù)人員（4）為兒童的心理發(fā)展服務(wù)（5）做好入學(xué)準(zhǔn)備？（1）選擇適當(dāng)?shù)耐?、故事?）幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn)（3）幫助幼兒組織游戲（4）始終關(guān)心和支持幼兒的游戲 ？（1）道德品質(zhì)四要素包括：知（道德認(rèn)識(shí)）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行為）（2）道德認(rèn)識(shí)在道德品質(zhì)的形成中起著重要作用。2錯(cuò)。道德行為。體格。對(duì)。對(duì)。結(jié)構(gòu)游戲：利用積木、積塑、砂、泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活游戲。生活預(yù)備說：德國(guó)心理學(xué)家格羅斯認(rèn)為，游戲是本能的動(dòng)作，高等動(dòng)物生活條件復(fù)雜，幼小時(shí)必須要有訓(xùn)練，才能適合生活的需要。2①外國(guó)??；②花錢病；③富貴病。1①小組教學(xué)；②個(gè)別教學(xué)。①幼教優(yōu)先方案；②1965年。２、結(jié)合實(shí)例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。因此，在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中，教師有責(zé)任排除一切干擾，堅(jiān)定地按照教育目標(biāo)來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。即使由于時(shí)間或別的原因必須要結(jié)束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時(shí)間了，回頭還有機(jī)會(huì)的。(2)傾聽的技能。二、掌握提問技巧，開闊幼兒思路。(2分)(2)玩具要符合兒童身心發(fā)展水平。17．幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。狹義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場(chǎng)所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等。② 和諧的發(fā)展 統(tǒng)合的學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng) 10,①徒手操。② 17,①理論性。學(xué)前教育是學(xué)前兒童身心發(fā)展的外部條件，要實(shí)現(xiàn)教育對(duì)發(fā)展的作用，必須使外部的教育符合兒童發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)化為兒童自己活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、興趣和情感。教師