小學綜合實踐活動課程的設計與實施-wenkub
2023-04-30 07:14:34 本頁面
【正文】 怕困難、頑強拼搏、嚴肅認真的精神以及遵守科學道德與規(guī)范的精神。 ④與人溝通、交往、合作的能力。 3．知識目標 ①學會提問、觀察、調(diào)查、訪問、評價、鑒別、鑒賞等方法性知識； ②跨學科的知識，為解決具體問題需要補充的知識； ③通過日常經(jīng)驗而獲得的體驗性知識。 4．了解宇宙萬物的科學知識，培養(yǎng)學生愛科學、懂科學、用科學的興趣， “綠色在線”主題目標； 1．認識環(huán)境與人之間的緊密關系，意識到環(huán)境被改變和被破壞將帶來的危險與災害，懂得保護環(huán)境的重要性。 5．以自身的環(huán)境保護行為，影響身邊的人(包括家人、親戚、朋友等)參與環(huán)境保護行動。 2．關注社會熱點問題，關心新聞時事，與同學展開討論，培養(yǎng)辨別是非和分析問題的能力，初步形成正確的世界觀和價值觀。 5．了解所住地區(qū)的地理環(huán)境、人文文化和發(fā)展變遷。 3．了解身邊各種關系、各種職業(yè)的人，體會別人的艱辛，并愿意與他人分享愛。 3．學會正確對待成長過程中的種種困難、際遇，能調(diào)控自己的情緒，正確認識自己、對待他人。在“人與自然”方面，通過一系列活動讓學生認識自然界，讓全體學生都意識到人與自然的密不可分，學會認識自然的科學方法，并以此增加對大自然好奇心與理解力，增強對自然的親和力與保護自然的責任感；“人與社會”讓孩子們從周圍的世界認識開始，認識家庭、社區(qū)、人們從事的職業(yè)、社會的變遷、人們?nèi)绾紊?、生產(chǎn)與消費等等，通過親身實踐，初步嘗試與體驗人類的社會生活；“人與人”的內(nèi)容涉及到兒童的自我認識與了解以及同學之間、朋友之間、師生之間、鄰里之間、親人之間等人際關系的處理，在體驗人與人之間的情感中逐步學習與人相處的藝術與方法，提高為人處事的能力。主題式綜合活動作為一種獨立的課程組織形態(tài)，它融知識、能力、體驗為一體，以主題活動形式組整起來，實現(xiàn)知識的整合，能力的遷移，大大提升了教育的價值，使以知識為中心的教學取向發(fā)生了重大轉變。 3．活動形式力求多樣性 主題式綜合活動是為兒童發(fā)展需要而設計的活動，它需要改變單一的維持性學習方式，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性及探索愿望，強調(diào)多種感官的參與和多種能力的投入，活動的形式應是豐富多樣的，根據(jù)主題的需要，讓兒童親身去調(diào)查訪問、網(wǎng)上搜尋，電視觀看、圖書閱讀、動手操作、嘗試實驗，反復體驗學習過程，探究事物聯(lián)系，獲取信息，他們可采用觀察、測量、記錄、收集、整理、討論、分類、比較、分析、制作、考察、訪談、游覽等各種方法投入活動，研究自己身邊的各種現(xiàn)象與問題。 4．讓學生自主活動 學生是主題式綜合活動中不可替代的主體，他們的活動是自主的，充分體現(xiàn)學生的主動性、能動性、參與性與創(chuàng)造性，提高學生自我表現(xiàn)意識與探索問題的能力。在活動中，由于學生經(jīng)驗不同，環(huán)境不同、條件不同、難度不同，每個人的收獲也是不同的，在鼓勵學生們積極參與、主動探索，勇于合作的同時，更應肯定那些大膽嘗試、能夠創(chuàng)造性地完成任務的同學；在評價方式上更是靈活多樣，他們的作業(yè)可以是一篇觀察記錄，
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