【正文】 況下，直接把勞動技術(shù)課程直接整合到科學(xué)學(xué)科中去，在平時(shí)的教學(xué)中讓師生就得到“做中學(xué)”的充分鍛煉，真正讓學(xué)生在技術(shù)操作中體驗(yàn)科學(xué)的魅力。我校作為有著十來年科技先進(jìn)校光榮稱號的單位，顯然有著培養(yǎng)學(xué)生科技活動能力的肥沃土壤。科學(xué)與技術(shù)相比顯得更加抽象、概括，科學(xué)在社會生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用往往是通過技術(shù)表達(dá)，而每次的技術(shù)革新反過來也會促動科學(xué)的發(fā)展，這個(gè)現(xiàn)象在科學(xué)史上也是頻繁出現(xiàn)。這本身就蘊(yùn)含了學(xué)科整合的特點(diǎn)。第一篇：小學(xué)科學(xué)與綜合實(shí)踐活動課程小學(xué)科學(xué)與綜合實(shí)踐活動課程揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)孟菊作為一線小學(xué)科學(xué)專職教師在學(xué)校學(xué)生數(shù)充足的日子里，我們沒有機(jī)會任教綜合實(shí)踐活動課程。我們不能就科學(xué)原理講科學(xué)原理，否則這樣的講解就成了無源之水、無木之本?？偠灾?，作為科學(xué)教師在平日教學(xué)中絕不能孤立地講科學(xué)，絕對要有一個(gè)大課程的觀念。近年來我校組織學(xué)生參加江蘇省“金鑰匙”杯知識競賽、校園之間競技比賽頻頻獲獎，這是被挑選出來的精英學(xué)生的出色表現(xiàn)，更是學(xué)校科學(xué)組教師群策群力精心組織的結(jié)果。第二篇：綜合實(shí)踐活動課程與校本課程綜合實(shí)踐活動課程一、綜合實(shí)踐活動課程的概念：綜合實(shí)踐活動課程是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，他是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中獲得知識，在一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（4）開放性。學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動的過程，就是學(xué)生自我成長的過程。（學(xué)校規(guī)劃方案）（4）各年級活動目標(biāo)明確，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，課程實(shí)施與評價(jià)具體、可操作；學(xué)校各個(gè)班級有完整的活動檔案，確保學(xué)習(xí)活動過程檔案材料的真實(shí)性。（老師）（8）學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程組織管理部門對教師指導(dǎo)學(xué)生的效果評價(jià)意見，以及獲獎情況評價(jià)認(rèn)定。二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容：既可以由學(xué)生自行確定主題或項(xiàng)目，也可以由教師提供選題或項(xiàng)目建議；要結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，重視與社會生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)他們從自然、社會、自我等方面提出感興趣的問題，進(jìn)行探究?！竦诙A段：執(zhí)行階段。四、研究性學(xué)習(xí)類成果的要求：（1）參評教師指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動工作至少一年以上。五、研究性學(xué)習(xí)成果需提交的資料：（1）申報(bào)教師填寫《商丘市綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀成果申報(bào)表》。（含申報(bào)成果的教案）（5）學(xué)生確定的研究主題。）（8）研究成果?！裆鐓^(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐主要包括以社會考察為主社會體驗(yàn)性活動、以社會參與為主的實(shí)踐性活動、以社區(qū)服務(wù)為主的公益性活動等方面。社會調(diào)查可結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行。一般指配合專題教育進(jìn)行的，包括參觀德育基地、參觀國防教育基地、參觀科技園、參觀博物館、觀賞自然風(fēng)光和人文景觀等。② 社區(qū)管理服務(wù)。（2）確定社區(qū)服務(wù)的目的和活動對象具體提出社區(qū)服務(wù)活動的目的確定活動對象或活動區(qū)域。根據(jù)社區(qū)服務(wù)活動方案，展開具體的社區(qū)服務(wù)活動過程。（2）與考察、參觀、訪問的對象（人或機(jī)構(gòu)）取得聯(lián)系，通過交流和磋商，確定具體的活動時(shí)間表。（6）相互交流考察、參觀的體會，分享不同的感悟，進(jìn)行活動總結(jié)。五、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐類成果需提交的材料：（1）申報(bào)教師填寫《商丘市綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀成果申報(bào)表》。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生開展活動的方案。（9）學(xué)校綜合實(shí)踐活動管理辦公室對教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐的效果的評價(jià)意見，以及獲獎情況評價(jià)認(rèn)定。社會性活動的設(shè)計(jì)如一次社區(qū)宣傳活動規(guī)劃，一次環(huán)境保護(hù)活動的設(shè)計(jì)；制作、應(yīng)用設(shè)計(jì)，如改進(jìn)某一設(shè)備，設(shè)計(jì)某一產(chǎn)品等。（2）學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程規(guī)劃總體方案。（6）學(xué)生作品的構(gòu)思設(shè)計(jì)方案。（10）學(xué)校綜合實(shí)踐活動管理辦公室對教師指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動的效果評價(jià)意見，以及獲獎情況評價(jià)認(rèn)定。一、校本課程教材成果的概念：校本課程教材指編寫者自主開發(fā)，具有原創(chuàng)性、地域性、教育性、實(shí)用性，系統(tǒng)講解某一領(lǐng)域知識的教學(xué)材料匯編或正式出版物（文本教材）。（4）課程不存在方向性、科學(xué)性、知識性錯(cuò)誤。（8）成果不包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書、習(xí)題集、教學(xué)參考資料，以及參與編寫的國家和全省地方課程教材等。（3）教師撰寫的校本課程綱要并附學(xué)校課程評審委員會審議結(jié)果。校本課程之教學(xué)類一、教學(xué)類成果的呈現(xiàn)形式提交教學(xué)視頻課例光盤（一課時(shí)）和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。參評課例應(yīng)該是能夠體現(xiàn)本校校本課程實(shí)施的典型課例，能反映近年來課堂教學(xué)改革的實(shí)際成果，具有鮮明的特色、較強(qiáng)的代表性和科學(xué)性，以及較高的推廣價(jià)值。教學(xué)評價(jià)科學(xué)，操作性強(qiáng)，能夠彰顯學(xué)生個(gè)性。（３）培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕困難的勞動態(tài)度和珍惜勞動成果愛惜糧食的優(yōu)良品質(zhì)。）３、做準(zhǔn)備那么，今天，老師就給大家提供了這樣一個(gè)場地，你們愿意動手試一試嗎？（調(diào)動學(xué)生的積極性）可是，要想干好一件事，必須得做好準(zhǔn)備，包餃子也是同樣如此。５、學(xué)生再嘗試。（三）、成果展示（讓學(xué)生體會到成功的喜悅）讓學(xué)生將自己的勞動成果展示給同學(xué)們看，將自己的創(chuàng)意說給大家聽。綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識、基本技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。一、實(shí)施目標(biāo)總目標(biāo)：拓展學(xué)生學(xué)科知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展批判思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四年級以系統(tǒng)地開展研究性學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)教師幫助下，思考研究內(nèi)容和形式，進(jìn)行研究。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展研究性學(xué)習(xí)，撰寫科普文章。二、活動方式個(gè)人活動、小組活動、集體活動并存，具體視活動內(nèi)容而定。當(dāng)然這三者不是孤立地進(jìn)行，可以審時(shí)度勢，兼而有之，以達(dá)到最佳的組合。在學(xué)生個(gè)人完成活動后，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施與管理，其核心內(nèi)容就是使課程走向規(guī)范化、制度化，這是綜合實(shí)踐活動課程質(zhì)量得到保障的重要基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)對教師的知識、能力提出較高要求。綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)決定了學(xué)科知識可以在綜合實(shí)踐活動中延伸、綜合、重組與提升，而綜合實(shí)踐活動課程中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能也可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深。校內(nèi)資源包括教師人力資源，圖書室、電腦室、校園等硬件設(shè)施，以及反映學(xué)校文化的各種有形、無形的資源。評價(jià)理念：整體觀。強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取