【正文】 ，完成任務(wù)分工。這是教學(xué)的最后階段，主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的總結(jié)，以文本的形式完成結(jié)題報(bào)告，對學(xué)生在實(shí)踐活動過程中的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)人自評、同學(xué)互評（小組評價(jià)），并由家長和教師填寫評語。、交流分享階段。這是教學(xué)的第二階段，主要是指導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃開展各種形式的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生解決產(chǎn)生的問題，激勵(lì)學(xué)生克服困難、解決問題，并指導(dǎo)學(xué)生不斷修訂、完善研究活動的計(jì)劃方案。下面就我縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動課教學(xué)模式提出幾點(diǎn)建議。對如何創(chuàng)造性的開發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，對綜合實(shí)踐活動課程的課程目標(biāo)、課程環(huán)節(jié)、課程方法、課程效果的設(shè)計(jì)和評價(jià)還在“填石子過河”，還需要不斷地在實(shí)踐中探索和研究，在理論上歸納和提高。三、課程實(shí)施中兩套基本表格 主題（課題）和子課題研究計(jì)劃表個(gè)人研究計(jì)劃表問卷調(diào)查計(jì)劃表課題活動情況記錄表實(shí)踐活動過程的情況記錄（如查閱資料記錄、調(diào)查訪談記錄、實(shí)驗(yàn)記錄、設(shè)計(jì)制作技能記錄等）課題研究成果報(bào)告單等 學(xué)生的自我評價(jià)小組評價(jià)（同學(xué)評價(jià)）教師評價(jià)家長評價(jià)等。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的技術(shù)設(shè)計(jì)，構(gòu)思作品圖紙，并根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙的要求準(zhǔn)備需要的材料和工具，然后在課堂上進(jìn)行作品的制作。學(xué)生采用靈活多樣的匯報(bào)形式分組展示匯報(bào)探究成果。有的上網(wǎng)搜集有關(guān)風(fēng)箏的來歷，有的到圖書館查閱資料搜集有關(guān)風(fēng)箏的種類，有的走訪調(diào)查身邊的人，了解制作風(fēng)箏的材料及方法，并對活動過程進(jìn)行記錄，對資料進(jìn)行整理，合作完成組內(nèi)任務(wù)?；顒臃椒ㄖ笇?dǎo)課針對形成的活動專題，教師進(jìn)行方法上的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生如何去開展活動，如何進(jìn)行采訪，如何寫調(diào)查表，怎樣進(jìn)行分工與和作等。如《風(fēng)箏》根據(jù)老師的主題設(shè)計(jì)思路，組織學(xué)生看多媒體，初步認(rèn)識感知風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談自己感興趣的話題和想探究的問題，整合提升成為活動主題——《風(fēng)箏》。通過交流，師生共享實(shí)踐活動研究的成果，分享成功的快樂，分析失敗的原因，排泄經(jīng)受的苦澀。這是教學(xué)的第三個(gè)階段，主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的融合，開展勞動與技術(shù)教育方面的教學(xué)，滲透技術(shù)設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)。這是教學(xué)的起始階段，主要任務(wù)是組織學(xué)生篩選、確定要研究的主題和子課題，然后擬訂研究活動實(shí)施的計(jì)劃方案。綜合實(shí)踐活動是國家設(shè)置的必修課程，具有獨(dú)特的功能和價(jià)值。綜合實(shí)踐活動必須體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性、活動性、開放性、自主性等。、具體實(shí)踐階段。在這一階段，教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)技術(shù)設(shè)計(jì)的原理，以小組或個(gè)人為單位，動腦進(jìn)行與主題和子課題有關(guān)的作品圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，動手按照設(shè)計(jì)圖紙把作品制作出來。、全面評價(jià)階段。對學(xué)生提出的不同小課題進(jìn)行合并歸類或者修正，形成以下主要研究問題：風(fēng)箏的來歷，風(fēng)箏的種類，風(fēng)箏的作用，制作風(fēng)箏的材料等。多在三、四年級上此類型的課。老師參與并指導(dǎo)學(xué)生活動。程序是：各組推選一名主匯報(bào)人進(jìn)行匯報(bào)展示，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充講解，同時(shí)進(jìn)行師生評價(jià)。成果展示匯報(bào)課活動基本結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生將在活動過程中形成的書面的文字材料（活動過程記錄、采訪調(diào)查資料、活動感想及反思等）、圖片及實(shí)物資料等進(jìn)行交流展示，引導(dǎo)評價(jià)。四、學(xué)生的成長記錄袋一個(gè)主題結(jié)束以后，教師指導(dǎo)學(xué)生將兩套表格和技術(shù)設(shè)計(jì)與制作作品及其他的相關(guān)材料裝入成長記錄袋。第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施基本模式(僅供參考)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施基本模式綜合實(shí)踐活動是基于小學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。一、課程實(shí)施分五個(gè)階段、擬訂方案階段。，設(shè)計(jì)制作階段。這是教學(xué)的第四階段，是教師指導(dǎo)學(xué)生將研究成果以各種喜聞樂見的形式在全班展示匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要渠道。二、課程實(shí)施中六種基本課型 、擬方案課主題確定后，在課堂教學(xué)中安排學(xué)生圍繞主題討論提出要研究的問題，從中篩選和確定子課題；然后根據(jù)研究興趣,劃分活動小組，并討論和擬訂活動實(shí)施方案?；顒臃桨钢幸话惆ㄐ〗M名稱、組員名單、指導(dǎo)教師、活動步驟、活動分工、預(yù)期成果、成果表達(dá)方式等內(nèi)容。學(xué)生分小組按研究專題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。展示交流課主要是讓學(xué)生口頭發(fā)表實(shí)踐活動的成果。技術(shù)實(shí)踐課學(xué)生根據(jù)活動主題和子課題研究的內(nèi)容，以小組或個(gè)人的形式，進(jìn)行勞動技術(shù)的作品設(shè)計(jì)和制作。評價(jià)是由學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，然后進(jìn)行同學(xué)互評和小組評價(jià)，最后由教師完成對學(xué)生的評價(jià)。當(dāng)然，這些僅僅是綜合實(shí)踐活動課程的初步探索。一、活動前確定活動內(nèi)容。如留有充足的練習(xí)場地；參觀需事先聯(lián)絡(luò)，勘察現(xiàn)場，做好場地、設(shè)施、人員、路線的準(zhǔn)備。文本、圖片、音像等材料的準(zhǔn)備；有關(guān)人員的準(zhǔn)備，如《祖國的昨天和今天》課上，讓采訪者（學(xué)生）與被采訪者充分互動。創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。開展活動，充分體驗(yàn)。感知感悟，獲得發(fā)展。如《新年的禮物》，學(xué)生學(xué)做賀卡后，可舉辦賀卡展示會，然后把賀卡送給最想送的人，以交流、推廣、利用成果。第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施計(jì)劃一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國家《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)為基礎(chǔ)，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實(shí)踐活動為載體，加強(qiáng)學(xué)科有效整合和教師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，更新教師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣。加強(qiáng)教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)是綜合實(shí)踐活動有效實(shí)施的關(guān)鍵，學(xué)校要十分重視通過各種形式開展教師培訓(xùn)工作。學(xué)校還要注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，構(gòu)建起指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動的人才資源庫。b、多元化綜合實(shí)踐活動評價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。教師在運(yùn)用這些方法時(shí)要注意用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進(jìn)的地方。2．10月：指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題，開展綜合實(shí)踐活動。二、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)：充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有組織、有計(jì)劃、有步驟地開展學(xué)科整合，學(xué)生實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。初步具有認(rèn)識自我、發(fā)展自我的積極的、科學(xué)的人生觀。四、具體工作及措施（一）師資建設(shè)由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實(shí)踐活動課教師。要積極創(chuàng)造條件開