小學(xué)生思想品德存在的問題與對策-wenkub
2023-04-30 04:33:58 本頁面
【正文】 學(xué)生遵紀(jì)守法，遵守小學(xué)生守則，遵守社會(huì)公德和國家法律、法規(guī)。 總體來說小學(xué)生思想品德得到了健康發(fā)展。二、小學(xué)生思想品德的健康表現(xiàn)小學(xué)生的思想道德素質(zhì)是代精神文明的體現(xiàn),也決定著我國未來的社會(huì)面貌和民族精神；小學(xué)階段正處于人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段，兒童的品德行為處在“質(zhì)”的變化過程中,正由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,可塑性強(qiáng),只要正確地引導(dǎo),就能促進(jìn)兒童的“質(zhì)變”向健康的方向發(fā)展,反之,如果在德育的某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差,則將使兒童的“質(zhì)變”向不良的方向發(fā)展；現(xiàn)在的小學(xué)生面臨的是一個(gè)開放的社會(huì),社會(huì)道德生活環(huán)境越來越復(fù)雜,道德教育的內(nèi)容也發(fā)生了很大的改變,人們的世界觀、價(jià)值觀等觀念都發(fā)生了很大變化,小學(xué)生面對這樣復(fù)雜的局面,經(jīng)常會(huì)感到不知所措,無法進(jìn)行判斷,特別是當(dāng)前的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,從小就在父母和家庭的呵護(hù)下成長,缺乏自主能動(dòng)性。 教育 環(huán)境所以,加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育是保障我國教育目的得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是兒童健康成長的條件和保證，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。主要表現(xiàn)在：熱愛祖國，關(guān)心國家大事，有較強(qiáng)的社會(huì)參與意識(shí)。在公共場所他們能自覺遵守紀(jì)律，常常有熱情維護(hù)法規(guī)、法紀(jì)的事跡，得到人民群眾贊揚(yáng)。由于大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，渴求友誼，同學(xué)之間基本比較融洽。他們更喜歡表現(xiàn)自己，證明“我能行”“我很優(yōu)秀”。這就導(dǎo)致他們勞動(dòng)觀念淡薄，養(yǎng)成了缺乏勞動(dòng)的習(xí)慣。這種習(xí)慣長期下去勢必會(huì)影響他們的健康成長。學(xué)習(xí)不自覺不主動(dòng)，不講究學(xué)習(xí)方法，沒有形成興趣愛好。這樣他們就更加萎靡不振或者只知道玩卻沒有追求。還有極少數(shù)學(xué)生因心理和個(gè)性等原因在同學(xué)交往中，會(huì)遭遇冷板凳的處境，長期這樣下去勢必會(huì)影響他們健康成長，這也需要教師家長給予特別的關(guān)懷幫助。有的學(xué)生在學(xué)校集體正當(dāng)活動(dòng)中找不到樂趣，在集體中找不到知音，而喜歡特殊群體的活動(dòng)，或網(wǎng)吧游戲，或“哥們”吃喝玩樂，這些學(xué)生識(shí)別能力差、正邪不辨，容易同校內(nèi)外“問題少年”交友和結(jié)伴，與老師和同學(xué)疏遠(yuǎn)甚至對立，他們極易被社會(huì)上的邪惡勢力欺騙和利用。 小學(xué)生對日常行為規(guī)范存在著懂不懂、做不做、自覺不自覺三個(gè)問題。知行不統(tǒng)一，當(dāng)面一套背后一套是遵紀(jì)守法教育的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。身心健康方面 小學(xué)生的心理健康令人憂慮，有些小學(xué)生中存在任性、孤僻、自卑、多疑、恐懼、嫉妒、報(bào)復(fù)、暴戾等不良心理和心理障礙。 為什么小學(xué)生思想品德會(huì)存在這些問題?雖然現(xiàn)在的學(xué)生有著某些成長的有利條件，但是他們沒有也不可能生活在一塵不染的環(huán)境里。社會(huì)影響 “近朱者赤,近墨者黑”。 社會(huì)因素通過不健康的影視、錄像、文學(xué)作品、廣告等在侵蝕未成年人的思想；通過網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生思想的沖擊，對小學(xué)生思想道德的影響。而小學(xué)生好奇心強(qiáng),辨別是非能力差,網(wǎng)絡(luò)就不可避免地對小學(xué)生思想品德的良好發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。但是家庭教育在孩子的思想品德形成和發(fā)展方面,存在著很多的問題,缺乏科學(xué)性。很多家長對孩子學(xué)習(xí)成績過分關(guān)注,而對孩子是否有孝心、同情心,是否誠實(shí)、樂于助人、勤儉節(jié)約、刻苦耐勞等不太在意。二是有的父母脾氣比較粗暴,孩子犯了錯(cuò)不問是非就是一頓暴打。 長期以來，小學(xué)在全面實(shí)施素質(zhì)教育中，為贏得社會(huì)、家長對教育質(zhì)量的認(rèn)可，把主要的精力、措施放在抓文化課的傳授上，至于學(xué)生的思德教育雖說平常也在抓，但只是要求提的多，必要的檢查、督促評(píng)價(jià)與考核措施少，久而久之，德育就成了一種形式。以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn),使得相當(dāng)多的學(xué)生成績不好的學(xué)生對分?jǐn)?shù)過敏,在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫敗感,自尊心受到傷害,因此他們便本能地學(xué)會(huì)掩飾自己力不從心的缺憾,甚至不惜采取考試作弊、抄寫他人作業(yè)等方法,也不同程度促成兒童不健康人格的傾向。市場經(jīng)濟(jì)體制
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1