小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策-wenkub
2023-04-06 11:37:56 本頁(yè)面
【正文】 作的順利進(jìn)行近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)地不斷發(fā)展，外出務(wù)工人員增多，出現(xiàn)了大量留守子女。第三，他們?cè)诩o(jì)律制度方面相對(duì)自由散漫，不愿受紀(jì)律制度的約束。他們的缺點(diǎn)同樣明顯，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，他們?cè)谒枷氲赖路矫嫒狈?ài)心。經(jīng)驗(yàn)型的管理，其方法主要為壓迫法，久而久之，班主任及班干部與其他學(xué)生對(duì)立情緒愈演愈烈，壓則靈，不壓則反彈；班主任仍被認(rèn)為是學(xué)生的管理者和監(jiān)督者,具有較大的權(quán)威，是一種我說(shuō)一你不能說(shuō)二的管理模式。她的主要價(jià)值在于“育人”，在于讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。.. .. .. ..小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策班主任作為社會(huì)新人成長(zhǎng)的引路人，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任。本文就當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展。往往只愛(ài)自己，不知道愛(ài)父母、親人、朋友。因?yàn)樗麄冊(cè)诩覐膩?lái)都是“說(shuō)一不二”的“小皇帝”。有些人認(rèn)為只要掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)、有錢(qián)就可以生存，而忽視了對(duì)孩子品德的培養(yǎng)，出現(xiàn)了留守學(xué)生隔代教養(yǎng)的現(xiàn)象，為我們的教育工作增加了新的難度。因此老師尤其是班主任應(yīng)從本質(zhì)上變學(xué)生服務(wù)老師為老師服務(wù)學(xué)生。把愛(ài)灑向每一位學(xué)生，了解他們的愛(ài)好、興趣、家庭情況。通過(guò)班會(huì)、學(xué)生座談等形式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)校紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生牢記在心。他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)，班主任應(yīng)該細(xì)聽(tīng)各位家長(zhǎng)的意見(jiàn)，更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的參與作用?！“嘀魅我浞掷眉议L(zhǎng)會(huì)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育的最新觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育，使家長(zhǎng)做到“信任孩子、賞識(shí)孩子”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)?！?，消除隔代教養(yǎng)存在的弊端 對(duì)學(xué)生的教育主要有學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面。讓孩子時(shí)時(shí)感受到 家長(zhǎng)和老師對(duì)他的關(guān)心，消除孩子們的思親之情和孤獨(dú)無(wú)助之感，為順利實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理正規(guī)化掃除障礙?！ “嗉?jí)管理的目的是實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提高。還要設(shè)法在情感、態(tài)度、人格等方面積極影響他們、鼓勵(lì)他們，使每一位學(xué)生都能擁有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的整體提高提供有利條件，創(chuàng)造良好的氛圍。因此，班主任在班級(jí)管理中首先要走出如下幾個(gè)誤區(qū)：一是以管理代替教育，一句話講了算，不做深入細(xì)致的思想教育工作，忽視學(xué)生的內(nèi)化因素；二是采取打罵、體罰或變相體罰，使學(xué)生的身心受到傷害，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心向?qū)W，逆反心理加強(qiáng)，出現(xiàn)惡性循環(huán)；三是動(dòng)輒函告家長(zhǎng)，或登門(mén)告狀，忽視調(diào)查分析和做學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作；四是處分學(xué)生，唯一“一勞永逸”，忽視學(xué)生的心理變化；五是忽視科任教師的作用，班級(jí)所有事務(wù)一手抓，陷入孤軍作戰(zhàn)。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。教育現(xiàn)代管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值
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