教育課題班主任工作方法研究實(shí)施方案-wenkub
2022-11-06 18:02:20 本頁(yè)面
【正文】 能力，研究的層面并不能涵蓋班主任 工作方法 發(fā)展的全部，在這樣的背景下，進(jìn)行班主任 工作方法 的研究，提高班主任的 工作 水平則是當(dāng)前需要迫切解決的問(wèn)題。班級(jí)也是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，班級(jí)系統(tǒng)內(nèi)部以及班級(jí)系統(tǒng)與環(huán)境之間存在著多向度的交流，班主任則是各種交流的中轉(zhuǎn)站?？梢?jiàn)，班主任是負(fù)有特殊職責(zé)的教師，不僅其工作的復(fù)雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。 我在工作中發(fā)現(xiàn)，班主任工作一直在低水平上徘徊，經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)、慣例仍然 是班主任開(kāi)展工作的依據(jù)，高壓政策和行政命令等科層管理的方式成為最常見(jiàn)的班級(jí)管理方式。因?yàn)閷W(xué)生的 生活 是一個(gè)整體，在一個(gè)被嚴(yán)格控制的班級(jí)中 生活 的學(xué)生很難具有高度的 學(xué)習(xí) 自主性，所以，僅僅轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為并不能帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)方式真正的轉(zhuǎn)變，班主任工作方式的轉(zhuǎn)變也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要外部條件。他對(duì)學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃和其它各項(xiàng)管理的實(shí)施，協(xié)調(diào)本班任課教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育 之間的聯(lián)系，起著重要的作用。我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。 為適應(yīng)市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，教育改革勢(shì)在必行。 中 學(xué)生的模仿性、依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)良好 行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。具有班主任和德育管理的經(jīng)驗(yàn)，教育理念先進(jìn)，科 研能力強(qiáng)。 另外，我校教育教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電視臺(tái)等等教育資源齊備。為課題組的研究工作奠定雄厚的物 質(zhì)基礎(chǔ)。 ⒉理論分析法： 即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、素質(zhì)教育理論等相關(guān)理論并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)班主任教師專業(yè)化的內(nèi)容、方法進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，提出高效性和可操作性的班主任教師專業(yè)化開(kāi)展模式。 （二） 課題研究的對(duì)象及 研究手段 本課題 原陽(yáng)縣第二 中學(xué)校為重點(diǎn)，結(jié)合 平原示范區(qū) 其它農(nóng)村中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，了解在新課改環(huán)境下班主任工作的現(xiàn)狀，找出班主任工作中存在的問(wèn)題，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，為進(jìn)行課題研究奠定基礎(chǔ)； 我國(guó)每個(gè) 鄉(xiāng) 幾乎都有一所或兩所農(nóng)村 初 中學(xué)校，但各地經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展不均衡，以及其內(nèi)部管理、師資配備現(xiàn)狀的差異，把全市、全國(guó)農(nóng)村 初 中學(xué)校班主任教師都納入本課題的研究，將很難保證研究的質(zhì)量。 主要采用交談，訪談，舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，撰寫(xiě)論文等具體手
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1