[專業(yè)文獻(xiàn)]開(kāi)題報(bào)告書(shū)-wenkub
2023-04-26 22:20:33 本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)料庫(kù)或語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)的詞語(yǔ)搭配研究廣泛展開(kāi)(Sinclair: 319—331。 1975)、考伊(Cowie, 1978: 127139)、謝爾默(Kjellmer, 1984: 163171)等系統(tǒng)地論述了搭配研究的綜合法，將詞根、句法和意義納入研究；韓禮德和哈桑(R. Hasan)(1976: 287)研究了成對(duì)詞和搭配銜接；博林杰(D. Bolinger, 1976:114)、波利和西德(Pawleyamp。詞項(xiàng)的結(jié)伴規(guī)律、結(jié)伴詞項(xiàng)間的相互期待與相互吸引、類聯(lián)接是詞語(yǔ)搭配的重要研究?jī)?nèi)容。但帕默對(duì)搭配的定義較狹窄，主要指其語(yǔ)義并非構(gòu)成成分意義的總和的固定詞組（used a restricted definition of collocation ,focusing mainly on items whose meaning is not obvious from their parts）(Nation,2001:317)。第四階段則是80年代興起的語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究方法。他的毛病出在搭配上，他的搭配無(wú)法令人接受，難以承受。基于語(yǔ)料庫(kù)的詞語(yǔ)搭配越來(lái)越受到語(yǔ)言學(xué)家和教師的重視，弗斯在1957年提出搭配概念時(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯搭配的功能，他認(rèn)為研究詞匯搭配情況是最有效途徑。基于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的語(yǔ)料庫(kù)使得成百上千萬(wàn)的連續(xù)文本可被有效地儲(chǔ)存和檢索，使過(guò)去只靠直覺(jué)數(shù)據(jù)(intuitive data )無(wú)法對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行描述和研究的詞語(yǔ)行為(lexical behavior)研究變得既可能又便捷。4. 基于語(yǔ)料庫(kù)的基本概念和研究方法界定。因此，本文試圖在基于語(yǔ)料庫(kù)證據(jù)支持的詞語(yǔ)搭配研究的基本方法，即基于數(shù)據(jù)的方法（databased approach）和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方法（datadriven approach）從語(yǔ)義角度探討中國(guó)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)“形容詞－名詞”搭配方面表現(xiàn)出的特征、問(wèn)題以及對(duì)詞匯教學(xué)的啟示。20世紀(jì)80年代興起的語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)帶來(lái)了詞語(yǔ)搭配研究的全新理念和方法，搭配不再是語(yǔ)言學(xué)家頭腦里的直覺(jué)存在，它是成百上千萬(wàn)詞庫(kù)的語(yǔ)料庫(kù)連續(xù)文本（running text）中的語(yǔ)言使用實(shí)體，是數(shù)據(jù)處理的結(jié)果顯示（衛(wèi)乃興，2002）。自然話語(yǔ)中的70％－90％是由那些半固定的詞塊結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的（楊玉晨，1999）。湖 南 科 技 大 學(xué)06級(jí)碩士學(xué)位論文開(kāi) 題 報(bào) 告 書(shū)學(xué) 位 類 型: 學(xué)術(shù)性學(xué)位擬 定 論 文 題目: 基于語(yǔ)料庫(kù)的學(xué)生英語(yǔ)“形容詞名詞”搭配語(yǔ)義特征研究及教學(xué)啟示研 究 生 姓 名: 尹小玲 學(xué) 號(hào): 0614104學(xué) 科 專 業(yè): 課程與教學(xué)論研 究 方 向: 英語(yǔ)課程與教學(xué)論指 導(dǎo) 教 師 姓 名: 唐忠順學(xué) 院： 教育學(xué)院開(kāi) 題 通 過(guò) 日 期: 2008 年 月 日 I． 簡(jiǎn)況擬定論文題目基于語(yǔ)料庫(kù)的學(xué)生英語(yǔ)“形容詞名詞”搭配語(yǔ)義特征研究及教學(xué)啟示研究生姓名尹小玲學(xué) 籍 號(hào)0614104入學(xué)年月2006年9月學(xué)院教育學(xué)院專 業(yè)課程與教學(xué)論研究方向外語(yǔ)課程與教學(xué)論導(dǎo)師姓名唐忠順職 稱副教授專 業(yè)翻譯、英語(yǔ)教學(xué)主要研究?jī)?nèi)容詞語(yǔ)搭配（collocation）是語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域最為重要的概念與研究?jī)?nèi)容之一。自然的語(yǔ)言具有某種板塊特征，詞語(yǔ)傾向于在相同的詞群里一再重現(xiàn)。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)已形成了一套研究詞語(yǔ)搭配的方法和手段。本研究主要研究?jī)?nèi)容如下：1. 國(guó)內(nèi)外詞語(yǔ)搭配研究概述及其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)中的重要性。5. 通過(guò)提取語(yǔ)料庫(kù)中數(shù)據(jù)，分析中國(guó)學(xué)習(xí)者形容詞－名詞搭配的語(yǔ)義特征?！”狙芯繉⒁远Z(yǔ)習(xí)得理論（中介語(yǔ)、錯(cuò)誤分析、對(duì)比分析等）、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)為研究基礎(chǔ)，以此分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的“形容詞－名詞”搭配的語(yǔ)義特征和出現(xiàn)的原因，為學(xué)習(xí)者更好掌握詞匯搭配提供一些啟示，為外語(yǔ)教學(xué)改革提供一點(diǎn)啟示，也為我們探索二語(yǔ)習(xí)得的條件和規(guī)律提供一些線索和啟示。我國(guó)對(duì)詞匯搭配研究較少，因此詞匯搭配教學(xué)沒(méi)有受到足夠的重視，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯搭配能力不強(qiáng)，例如有研究者們（秦悅，2004；濮建忠，2003；黃強(qiáng)，2002）通過(guò)對(duì)我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者搭配能力調(diào)查分析后得出結(jié)論，具有很大英語(yǔ)詞匯量的大學(xué)生們的詞匯搭配能力并不令人滿意?！≒eter Newmark）”(程鎮(zhèn)球，2004)。早在上世紀(jì)初，索緒爾就指出形成聚合關(guān)系的結(jié)構(gòu)體在橫組合關(guān)系中并不能自由替換，且語(yǔ)言中有許多結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的預(yù)制短語(yǔ)和習(xí)俗表達(dá)（Saussure,1983:122123）。他的繼承者霍恩比（Hornby）于1933年編纂了《第二期英語(yǔ)詞語(yǔ)搭配理論中期報(bào)告》（The Second Interim Report on English Collocation ）。新弗恩學(xué)派的代表人物有韓禮德（. Halliday）、辛克萊()、麥金托什(A. Mclntosh)、斯特雷文斯(M. Strevens)等人。Syder, 1983: 191225)、納廷杰(Nattinger, 1988: 6382)、考伊(Cowie,1988: 126—139)等人對(duì)慣例化搭配進(jìn)行了研究，提出預(yù)制件、定型表達(dá)、程式語(yǔ)等概念；路易斯(Lewis,1993)探究了多詞項(xiàng)、搭配和習(xí)俗化表達(dá)，并解釋了其區(qū)別；蒙(Moon,1998)研究了合成語(yǔ)、成語(yǔ)、固定詞組、預(yù)制件等內(nèi)容。 1987,1991。 Kennedy, 1990: 215—229。其中基于語(yǔ)料庫(kù)的形容詞—名詞搭配研究得并不多。 Robins. London : Longman , 1966 : 148 162.[7] Halliday , M. A. K. amp。 Usage [M]. Longman: Nelson. 1989.[14] Lewis, M., The Lexical Approach: the State of ELT and the Way Forward. Hove: Language Teaching Publications. 1993[15] Martin,W. alnd . van Sterkenburg. On the Processing of a Text Corpus: From Textual Data to Lexicographic Information. In
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