菱形的性質資料教學設計北師大版九年級數(shù)學-wenkub
2023-04-22 02:56:47 本頁面
【正文】 討論，動手折疊菱形紙片，感受菱形的軸對稱性，并在老師的引導下認真對折疊展開后的結果進行觀察和思考，最終能夠得出菱形的性質：四條邊相等，對角線互相垂直。2. 通過交流討論，折紙活動，能探索出菱形的性質。二、目標和目標解析：《課程標準》中與本節(jié)課相關的要求是：理解菱形的概念，以及菱形與平行四邊形的關系。探索并證明菱形的性質定理。菱形的四條邊相等，對角線互相垂直。探索并證明菱形的性質定理。3． 通過小組合作，教師點撥，能用綜合法證明菱形的性質定理并會簡單應用。（目標2）評價任務三：（測試三）學生能夠運用綜合法證明菱形的性質：四條邊相等，對角線互相垂直。再次，在以前的數(shù)學學習中，學生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學習的過程，具有了一定合作學習的經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流的能力。通過學生書寫解題過程來強化學生的書面表達。再讓學生列舉一些生活中動態(tài)菱形的例子，如菱形衣帽間，電動門等。是否能夠菱形定義做對題目主動參與探索新知目標2探索菱形的性質問題1：菱形是特殊的平行四邊形，它具有一般平行四邊形的所有性質。通過問題3折紙活動，可以讓學生發(fā)現(xiàn)鄰邊的關系、對角線的關系，甚至對角線與內角的關系，從而加深學生對菱形特性的認識。鞏固知識點是否認真思考，討論，操作，能夠說出菱形的性質。同時，操作活動得到的結論與邏輯推理相結合，是對數(shù)學知識進行探索活動的自然延續(xù)，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的升華。是否能夠正確的書面表達。 是否積極思考，討論，并在教師點撥下獲得解題思路與方法。學以致用鞏固提升評價任務三：如圖，在菱形ABCD中，對角線AC與BD =5cm，AO=4cm，求BD的長.學生通過本環(huán)節(jié)的學習，進一步理
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