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正文內(nèi)容

蘇版四年級數(shù)學上冊教學反思-wenkub

2023-04-22 02:56:47 本頁面
 

【正文】 層次是左右兩組對比:左邊兩題都是通過“四舍”法試商,右面2題是通過“五入”法試商,比較后使學生能進一步明確什么情況下要把除數(shù)看做比它小的整十數(shù)來試商,什么情況下要把除數(shù)看做比它大的整十數(shù)來試商。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,一般按照四舍五入法,把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商。學生在剛接觸調(diào)商計算,會出現(xiàn)不同的錯誤,但本節(jié)課我認為關鍵是強調(diào)當商乘除數(shù)的積比被除數(shù)大時,應該把商調(diào)小計算,這樣學生在做題時會慢慢理解為什么要把商調(diào)小再計算。 在教學后面的檢驗時,可能學生對于檢驗是頭一次真正接觸,我又安排的太少,所以學生對這一塊比較薄弱。一個人的智慧是有限的,多人的思維在碰撞中會發(fā)出炫目的火花,因此我在教學重點時,安排小組合作學習,共同探討解決實際問題的思路和方法。結果在練習中好多學生就用商去乘整十數(shù),還是強調(diào)的不到位,發(fā)現(xiàn)問題及時改正讓學生在一邊列豎式用商乘除數(shù)算出結果,這樣錯誤就減少了很多,還需多練習,提高計算能力。結果一節(jié)課下來,接受能力強的學生會靈活應用了,但不行的學生,就是在瞎蒙。但今天學下來,有些學生思維出現(xiàn)了紊亂。所以要試著引導學生從歸納“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法法則”入手,來突破難點。第二單元《除數(shù)是整十數(shù)的筆算》教學反思數(shù)學今天教學《除數(shù)是整十數(shù)商是兩位數(shù)除法》,可以說又前進了一步。)毫升:: 但今天學下來,有些學生思維出現(xiàn)了紊亂。結果一節(jié)課下來,接受能力強的學生會靈活應用了,但不行的學生,就是在瞎蒙。 因為上一節(jié)課,學生試商是直接估計“幾百幾十里面最多有幾個幾十”的,因為商是一位數(shù),可以這樣思考。 現(xiàn)在還發(fā)現(xiàn)學生錯的比較多的地方是:乘的得數(shù)不知道寫多少,比如130,明明知道答案是30,但寫道豎式里面有人寫3的,還有人寫300的,看來對除法計算的步驟來不是十分明確,這是受到了上學期除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的影響,上學期學得時候有局限性,沒有為今天的學習打好伏筆?!八纳嵛迦搿狈ㄔ嚿叹毩曊n教后記:本節(jié)課進一步練習用四舍五入法來試商,第4題通過計算和比較幫助學生進一步明確把除數(shù)看作與他接近的整十數(shù)來試商的方法,學生方法掌握了,但多數(shù)計算速度較慢,出錯的較多。討論的結果有2種,方法1:先求每個書架有多少本書,再求每層有多少本書。今后再加強。大多數(shù)學生在計算時都要調(diào)一下商,所以做題很慢,為了讓學生能準確商,我們要求學生先在練習本上調(diào)好商之后再寫在作業(yè)本上。 當除數(shù)的個位是 9 時,可用五入法來試商,把除數(shù)的個位“五人”后再試商,由于除數(shù)變大了,商容易偏小,出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)與除數(shù) 相等的情況。第2層次是上下2題對比:上面的題目不需要調(diào)商,而下面的題目需要調(diào)商,這里仍然要強調(diào)用乘法檢測,直到余數(shù)比除數(shù)小。最后一題思考題仍有學生不能理解思路,對一般學生來說有一定難度。:教學時先提出問題:這一單元學習了哪些計算?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?組織學生以小組合作的方式,對本單元所學內(nèi)容進行梳理,幫助學生溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系。并讓學生說說觀察到的形狀。第四單元,是統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的基礎課,所以在課堂上用ppt課件演示,整體思路是從數(shù)據(jù)的收集(調(diào)查單)——數(shù)據(jù)的整理(統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖)——數(shù)據(jù)的分析(對統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖進行分析)進行新課,統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖重點是它們各有哪些部分,要注意什么問題,統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的特征、作用(為了讓學生感興趣,聯(lián)系實際講故事)。:通過本節(jié)課的練習,學生對于統(tǒng)計的過程掌握較好,只有三兩個學生忘記寫日期和標注數(shù)據(jù),由于年齡的限制,學生對于語言的完整準確表達還是有一定難度,以后還要加強對事物和解題思路的分析講述等方面的指導學生應先掌握列表,再解答。第五
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