小學(xué)英語(yǔ)“任務(wù)型”教學(xué)的研究結(jié)題報(bào)告-wenkub
2023-04-21 23:07:55 本頁(yè)面
【正文】 們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生通過(guò)解決一個(gè)一個(gè)的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。開(kāi)設(shè)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)研討課10余節(jié)，提供優(yōu)質(zhì)觀摩課3節(jié)。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中可采用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、自評(píng)等方式，注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。任務(wù)實(shí)施，主動(dòng)參與任務(wù)實(shí)施階段讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，教師要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶臀恢茫芮嘘P(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況，及時(shí)調(diào)控，確?；顒?dòng)順利開(kāi)展，如果處理不當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生情緒，干擾課堂教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。教師應(yīng)先分析教學(xué)內(nèi)容，可以直接從真實(shí)生活中選擇適合在課堂開(kāi)展的真實(shí)任務(wù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，也可以把來(lái)自生活的任務(wù)加以設(shè)計(jì)，使其成為可以在課堂上展開(kāi)與教學(xué)內(nèi)容相符的，并有可能在真實(shí)生活中運(yùn)用的任務(wù)?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半。素質(zhì)教育是大眾教育，而不是精英教育，設(shè)計(jì)的任務(wù)要讓大部分學(xué)生完成，兼顧兩頭。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)需要分析和思考完成任務(wù)所需的前提知識(shí)、時(shí)間、空間以及相應(yīng)要使用的教學(xué)方法和技巧。例如：小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)Modle2 Unit《Go straight on》學(xué)生在讀完課文后，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)：出示三個(gè)交通標(biāo)志 在三個(gè)標(biāo)志下面填上go straigh on；turn left。行動(dòng)研究法：積極探索，大膽實(shí)踐，跟蹤課堂實(shí)施過(guò)程，注重教學(xué)成效的分析，深入反思，在實(shí)踐中探索任務(wù)設(shè)計(jì)的原則、方法，具體任務(wù)的創(chuàng)設(shè)不斷優(yōu)化教學(xué)模式。三、課題研究的過(guò)程與方法(一)課題研究的過(guò)程第一階段：2008年4月，我們主要確定課題名稱(chēng)及課題研究小組，搜集與該課題研究相關(guān)的資料，組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確定課題實(shí)施方案及研究的基本模式。成立了以我鎮(zhèn)骨干英語(yǔ)教師為主要成員的課題研究小組，同時(shí)全鎮(zhèn)其他英語(yǔ)教師也積極參與到研究中來(lái)。為此，我們?cè)谡n堂進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，旨在構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式的課堂結(jié)構(gòu)和提供一套相應(yīng)的操作措施。是廣為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐者認(rèn)可和接受的一種外語(yǔ)教學(xué)方法。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授……從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力……”。(二)研究的目的通過(guò)研究，探索任務(wù)型教學(xué)法的基本模式，明確任務(wù)設(shè)計(jì)的基本原則，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高交際能力，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)能力。二、課題研究的理論依據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是建構(gòu)主義理論應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用的一種方法。第二階段：2008年5月—2009年10月，舉行課例研討會(huì)，撰寫(xiě)課題的研究論文，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，完成實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的對(duì)比工作，收集、篩選優(yōu)秀案例。四、成果形式論文案例實(shí)驗(yàn)報(bào)告五、課題研究實(shí)施情況 (一)明確概念所謂任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)就是直接通過(guò)課堂
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