小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)案例-wenkub
2024-11-15 03 本頁面
【正文】 系實際，進行真實語言交際。３．文化目標(biāo)：了解有關(guān)計劃制定方面的知識。２．磁帶、錄音機及多媒體課件。一方面引進竟?fàn)幖顧C制，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛；另一方面，為新知的呈現(xiàn)起了很好的鋪墊作用。Step 3While –task preparation（機械操練） Ss to watch CAI and answer the three .Where is ChenJie going ?2.What’s she going to buy ?3.When is she going ? carefully and repeat.(打開課件，點擊“新授”，讓新的信息刺激學(xué)生的視聽感覺，接著打開錄音機，集中進行聽力信息輸入，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。）Step 4Posttask activityLet’s practise : in the blanks : 5 O’clock :are you going this afternoon ?B:I’m going to :What are you going :I’m going tothe :When are you going ?B :I’m 6: Fill in the blanks.（通過選詞填空，嘗試著讓學(xué)生進行信息的替換與交流，達(dá)到了語言的初步輸出。展示了學(xué)生英語口語交際的風(fēng)采，真正達(dá)到了學(xué)以致用。）Step 6Add—activities to the tape and say after the the new languages in daily a future plan about yourself.（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，提升學(xué)生運用英語進行思維的能力，且不忘教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。我對課堂的調(diào)控能力突發(fā)事件的應(yīng)變能力以及指令性語言的準(zhǔn)確性等還有待提高。任務(wù)型學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為：以功能為基礎(chǔ)的教學(xué)活動中有許多活動并不是來自真實生活，最多只能是“準(zhǔn)交際(quasimunication)”，而要培養(yǎng)學(xué)生在真實生活中運用語言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在課堂教學(xué)中參與和完成真實的生活任務(wù)（reallife tasks）。學(xué)習(xí)者使用語言并不是為語言本身，而是為了達(dá)到獨立的交際目的。任務(wù)型課堂教學(xué)的主要部分是一系列任務(wù)型的、問題解決式的活動，所有的任務(wù)包括三種信息溝通活動：①信息溝通活動（informationgap activity）要求學(xué)生把信息從某人傳遞到另一人；②推理活動（reasoninggap activity）要求學(xué)生從已知信息推斷出新信息；③觀點表達(dá)活動（opiniongap activity）要求學(xué)生表達(dá)自己的愛好、感情、態(tài)度等。這兩個階段具有相同的情景、相同的信息和相同的推理過程，但都需要學(xué)生進行“獨立的思維努力”.第三階段的“評估”是教師迅速地對學(xué)生在第二階段中的表現(xiàn)進行評分，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)內(nèi)容而不是語言形式的正確性。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的食物名詞(chicken, mutton, , pork, fish, onion, cucumber, potato, tomato, eggplant , pear, grape等)和相關(guān)的形容詞(salty, sweet, sour, tasty, fresh, healthy, yummy等)，會使用“Do you like …? ”句型詢問別人的愛好及作答，并掌握了動詞第三人稱單數(shù)的用法。適合級別：2級活動材料：菜單一張 空白調(diào)查表一張。將學(xué)生分成4人一組，要求：（1）小組中互相調(diào)查最喜歡的食物及其原因。如 ： I like it39。re likes it39。在第五冊第三單元前幾個課時中學(xué)生已掌握了不少的食物名詞(chicken, mutton, , pork, fish, onion, cucumber, potato, tomato, eggplant , pear, grape等)和相關(guān)形容詞(salty, sweet, sour, tasty, fresh, healthy, yummy等)，會使用“Do you like …? ”句型詢問別人的愛好及作答，并掌握了動詞第三人稱單數(shù)的用法.“ He / She likes….”。在新句型的呈現(xiàn)時能順勢引導(dǎo)，“I like is my favorite ’s your favorite food ?”。由于受話題和句型的限制，在課文內(nèi)容的拓展上顯得比較單一。第四篇：小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)關(guān)于小學(xué)英語“任務(wù)型語言教學(xué)”魯宗干國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出，在我國的中、小學(xué)英語教學(xué)中，倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。但就目前我國所實施的“任務(wù)型語言教學(xué)途徑”（Task Based Approach）主要指以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論和合作的方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。因此經(jīng)過多次的論證，“任務(wù)型教學(xué)”已經(jīng)寫在國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，作為國家提倡的重要教學(xué)途徑。6．必須有具體的活動結(jié)果（product）。2．準(zhǔn)備做任務(wù)（Pretask）：包括介紹、學(xué)習(xí)為完成任務(wù)所需要的知識（如語音、詞匯、句型、語法、功能等）的教學(xué)內(nèi)容和某些技能。6．布置作業(yè)（Homework）: 教師根據(jù)所涉及的話題，布置適當(dāng)?shù)呐c目標(biāo)、任務(wù)有關(guān)的作業(yè)。五、常用的初中、小學(xué)“任務(wù)”設(shè)計可以有如下的內(nèi)容：（1）寫信、寫郵件；（2）寫某寫方面的簡介；（3）寫某題材的短文；（4）制 作圖表；（5）開列清單、購物單等；（6）收集某些（如書刊、報紙、雜志等）材料，加圖文作介紹；（7）調(diào)查、訪問然后寫出匯報提綱，或填寫調(diào)查報表；（8）做游戲；（9）表演小話??；（10）做作品、手工；（11）講故事；（12）創(chuàng)作歌曲、小詩、順口溜；（13）創(chuàng)作與語言有關(guān)的動作、舞蹈；（14）做統(tǒng)計工作；（15）小組討論，發(fā)表意見（適當(dāng)記錄）。第五篇：——新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語任務(wù)驅(qū)動型活動課教學(xué)案例This dog can help him.——新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語任務(wù)驅(qū)動型活動課教學(xué)案例健康小學(xué) 徐婷婷 主要內(nèi)涵：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗
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