【正文】 的實例,就可以拉近學(xué)生感知與生活之間的聯(lián)絡(luò),提高教學(xué)成效。在法律知識教學(xué)中,為了輔佐教學(xué),教員可以運用多媒體對法律概念、條規(guī)停止分析,以典型案例為抓手,提高學(xué)生對法律知識的了解深度與廣度。 　　。 　　。教員在展開班隊會課活動中,應(yīng)當(dāng)將法制教育作為重要的內(nèi)容,讓學(xué)生多熟習(xí)一些法律知識,尤其是與青少年安康生長毫不相關(guān)的內(nèi)容,如可以將預(yù)防未成年人違法立功等外容融入其中,強化學(xué)生的法制觀念等。 　　一、強化法律看法教育,提高學(xué)生的思想看法 　　在初中教育教學(xué)任務(wù)中,教員要擅長做有心人,應(yīng)用各種教育機遇,對學(xué)生強化法律看法教育,提高學(xué)生的思想看法。為提升初中政治法制教育成效,教員應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育教學(xué)理念,拓展教學(xué)空間,從強化看法教育、發(fā)揚多媒體輔佐作用及活化教學(xué)內(nèi)容等方面入手,提升法制教育成效。 　　中心詞匯: 計算機畢業(yè)網(wǎng) 初中政治 法制看法教育 現(xiàn)代教學(xué)媒體 教學(xué)內(nèi)容 　　 　　法律法規(guī)是堅持社會正常運轉(zhuǎn)的規(guī)范準(zhǔn)繩,是每一位公民都應(yīng)當(dāng)無條件遵守的。 　　。 　　。初中生關(guān)于法律知識的了解是具有一定的難度的,由于有些法律知識內(nèi)容既源于生活、聯(lián)絡(luò)生活,又高于生活、籠統(tǒng)于生活。在法律知識的講授中,假設(shè)教員不補充相關(guān)信息,教學(xué)就會顯得單調(diào)有趣,因此應(yīng)當(dāng)充沛應(yīng)用多媒體為教學(xué)活動提供豐厚的教學(xué)信息。如在教學(xué)“消費者的合法權(quán)益受法律維護(hù)”內(nèi)容時,我選取了本地“”晚會上曝光的一同劣質(zhì)高壓鍋傷人案件視頻短片作為范例,引導(dǎo)學(xué)生討論分析消費商與銷售商在哪些中央損害了消費者的合法權(quán)益,以及消費者怎樣經(jīng)過合法途徑停止權(quán)益維護(hù)。 　　。經(jīng)過驚心動魄的數(shù)據(jù)和發(fā)作在身邊的例子,學(xué)生增強對成年人生命安康權(quán)維護(hù)重要意義的看法。教員也可以將學(xué)生帶進(jìn)少管所等特殊 警示教育基地,聽取管束干警的法制講座和涉案人員的言傳身教,加深對“法律不可冒犯”的感悟,協(xié)助學(xué)生樹立做遵紀(jì)違法好公民的理念。如教學(xué)“不以規(guī)矩,難成方圓”內(nèi)容時,一位教員針對學(xué)生在權(quán)益與義務(wù)、社會規(guī)范與次第等方面了解上的差異性,組織學(xué)生分正反兩方停止?fàn)庌q活動,以思想的碰撞來提醒出真理,穩(wěn)固教學(xué)成效。上課時任你喊破嗓子，也會被學(xué)生的喧嘩淹沒。怎樣才干讓學(xué)生學(xué)好、玩好?最重要是讓學(xué)生以為你是好教員!唉，苦點兒、累點兒倒也罷了，教員還要討好學(xué)生，什么世道呀? 　　后來，筆者又以“信息技術(shù)師生關(guān)系”為中心詞匯應(yīng)用百度停止搜索，在其他一些論壇上也看到過很多相似的帖子。比如，課堂紀(jì)律難于控制，特殊 是上機課，明明備課備得很充沛，但教學(xué)的理念和措施總不能完整地實施，課堂教學(xué)總是達(dá)不到預(yù)期的效果。 　　其次，不少教員缺乏愛心，不具有高尚的職業(yè)品德。 2 課時少，與學(xué)生接觸的時機少。具體表現(xiàn)為兩個方面：一是教員對學(xué)生要愛，并可以讓學(xué)生感遭到這種愛。對學(xué)生來說，親其師則信其道，假設(shè)雙方?jīng)]無情感交流或許交流碰到 阻礙，這種教育是不會有好效果的。當(dāng)然，要做到在課堂上淺笑永駐、表揚不時，教員必需有很好的師德修養(yǎng)。一朝一夕，學(xué)生由于懼怕教員的呵責(zé)，就會發(fā)生厭學(xué)心情，不再喜歡上信息技術(shù)課，更談不上良好的師生關(guān)系的構(gòu)建。其實，在碰到 學(xué)生不恰當(dāng)行為較突出時，教員更需求有耐煩，付出更大的努力去構(gòu)建諧和的師生關(guān)系，否則只會適得其反。由此可見，教員要研討學(xué)生心思開展的特點，選擇學(xué)生可以接受的教育方式對青少年實施教育。這既不利于信息技術(shù)課的展開，又影響了諧和師生關(guān)系的構(gòu)建。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了上網(wǎng)閱讀、收發(fā)電子郵件后，可以應(yīng)用這些手腕停止一般交流。backgroundcolor:ffff6639。 　　關(guān)于擅長做學(xué)生冤家的教員，有哪個學(xué)生不喜歡他呢?當(dāng)然，冤家關(guān)系并不意味著對學(xué)生任其自然。置信諧和師生關(guān)系的樹立將會進(jìn)收回微弱的教育能量，促進(jìn)教育教學(xué)效果的不時提高。解決方案。Basic data。這些系統(tǒng)可能應(yīng)用在不同的部門,管理著不同的對象,但是它們之間也有很多相互交叉,甚至重復(fù)的信息和數(shù)據(jù)。另一方面是油田間、油田與外界的交流與合作的日益增加,也要求油田的應(yīng)用系統(tǒng)是一個基于B/S應(yīng)用模式的開放式系統(tǒng),以便利用INTERNET獲得競爭優(yōu)勢?；趹?yīng)用層間考慮,是否提高了應(yīng)用的獨立性和互操作性,使客戶能夠以最少的成本添加新的能力,并實現(xiàn)快速部署。是否在硬件平臺上向下兼容。它是在EDM模型的基礎(chǔ)之上融合了中石油數(shù)據(jù)模型的特點擴展而來的,、開發(fā)一體化原則,基本滿足目前的業(yè)務(wù)需求和數(shù)據(jù)需求,實現(xiàn)了橫向之間、縱向之間、專業(yè)之間廣泛的信息集成與共享。小隊:PC機上用VFP進(jìn)行生產(chǎn)數(shù)據(jù)錄入。 　　四、結(jié)論: 　　以人為本,按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及時準(zhǔn)確采集數(shù)據(jù),并通過系統(tǒng)應(yīng)用檢驗數(shù)據(jù)質(zhì)量。 　　參考文獻(xiàn): 　　[1][J].化學(xué)工程與裝備,2009,5 　　[2][J].內(nèi)蒙古石油化工,2009,15 amp。農(nóng)場規(guī)定不允許使用外掛,否則會對用戶進(jìn)行限制,只要停止使用外掛,一定時間后就可恢復(fù)正常操作。 中學(xué)體育教員不只承當(dāng)著教授體育知識與技藝的義務(wù),而且要強化對學(xué)生的生長引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生身心安康開展。 　　。體育教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí) 中增強團(tuán)隊協(xié)作看法,使學(xué)生明白要依托團(tuán)體的力氣才可以取得更大的成功,從而遭到團(tuán)體主義的教育。教員在教學(xué)中要適當(dāng)交叉一些體能消耗較大的練習(xí) 項目,如俯臥撐、跑步、仰臥起坐等,對學(xué)生停止耐力練習(xí) 及頑強意志質(zhì)量練習(xí) ,培育學(xué)生英勇、頑強的優(yōu)秀質(zhì)量。這種教學(xué)方式的一個弊端就是學(xué)生觀察方便,有些學(xué)生關(guān)于一般難度較大的舉措觀察不到位,難以模擬,此時假設(shè)采取多媒體停止規(guī)范舉措的分解演示、定格演示,就可以增強直觀性,將原本瞬間的舉措演示進(jìn)程變成分步驟、慢舉措的演示進(jìn)程,提升教學(xué)成效。此外,教員在體育教學(xué)中,還應(yīng)該向?qū)W生教授一些急救知識、衛(wèi)生保健知識等外容,進(jìn)一步豐厚教學(xué)生動性。 　　。 　　。學(xué)生活在的差異性決議了教學(xué)考核活動的區(qū)別看待,關(guān)于體育優(yōu)秀生,可以選取優(yōu)秀目的,甚至更高一點的目的作為合格線。中學(xué)生正處于身體開展的要害 時期,適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以為學(xué)生的身心安康開展奠定了良好基礎(chǔ)。 　　 活動。 在本期的“報刊引證報告”中,我們綜合分析2009年第5期至第14期 2009年3月至7月,統(tǒng)計月 的報刊引文情況。其中,引用因特網(wǎng)文獻(xiàn)119次,引用學(xué)報類刊物197種且被引文271次。 　　% 圖4 ,% 圖5 。 　　 　　1“6+1”模塊教學(xué)的內(nèi)容 　　 　　針對多種不同職業(yè)崗位的計算機基本操作技能要求的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對員工計算機基本操作持能的共同要求為：一是要有較快的中英文錄入能力；二是要有較強的個人工作電腦上的文件資源管理能力；三是要有熟練的郵件收發(fā)能力和網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力；四是要有較強的通用及專業(yè)文書制作能力；五是要有基本的數(shù)據(jù)處理及報表制作能力；六是要有一定的演示文稿制作能力。PPT/B演示文稿制作，另外再加一個綜合訓(xùn)練模塊，故稱為“6+1”模塊教學(xué)。 　　 1 展示學(xué)習(xí)情景，提出問題 　　學(xué)習(xí)情景指為學(xué)生提供一個完整、真實的問題背景，以此為支撐物啟動教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；同時支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動、交流，即合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到主動建構(gòu)知識意義的目的。一是通過討論，使平時沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生看到自已和別人之間的差距，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性；二是可以檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，了解學(xué)生在分析問題中存在的主要問題，然后進(jìn)行問題分析。 　　 　　3“6+1”模塊的考核 　　 　　計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的計算機基本操作技能，故在考核時應(yīng)突出技能目標(biāo)，而這六個模塊又是相對獨立的實際操作，所以，我們在考核時，分兩步進(jìn)行，一是模塊技能達(dá)標(biāo)考核，二是綜合能力考核，也即是“6+1”中的綜合訓(xùn)練模塊考核。color:black。顯然，Internet應(yīng)用的考核已貫穿于上面的模塊考核之中。實踐證明，此算法正確且時間復(fù)雜度低，學(xué)生容易理解且能建立字符串處理的編程思想。究其原因主要有： 1 對字符串的特點不清楚； 2 對字符串的基本處理方法沒有掌握； 3 教材中的一些字符串處理算法比較復(fù)雜，不夠直觀，學(xué)生不易理解； 4 學(xué)生沒有建立字符串處理的編程思想。經(jīng)過對問題的分析，我對此算法進(jìn)行了改進(jìn)，分別用數(shù)組法與指針法進(jìn)行了編寫，在給學(xué)生講解時，學(xué)生很容易理解，且算法直觀易懂，時間復(fù)雜度降低。結(jié)束循環(huán)，所以外循環(huán)為while x[i]! 39。039。939。將第一個數(shù)字字符變成一位整型數(shù)據(jù)，再利用公式a[count] a[count]* 　　10+x[i]39。 　　第二步：當(dāng)取到第二個字符’1’時，經(jīng)判斷此字符為數(shù)字字符，則說明一個整型數(shù)據(jù)開始，則將其存放在數(shù)組元素a[count]中， 此時count 0，a[count]實際上是a[0]。039。039。039。939。amp。說明要將此數(shù)字字符轉(zhuǎn)換為數(shù)值并累加a[count]中。039。039。939。 ，即a[0] a[0]*10+x[i]39。 　　第五步：當(dāng)取到下一個字符然’x’時，不再符合do―while循環(huán)語句的循環(huán)條件x[i]＞ 39。x[i]＜ 39。 　　用同樣的方法將會使a[1]存放456，a[2]存放17960，a[3]存放234，a[4]存放1234。 　　 if x[i]＞ 39。x[i]＜ 39。039。amp。 。 　　 　　void main 　　 char x[80]。 　　printf There are %d numbers