初中英語教學研討4篇-wenkub
2023-04-21 12:28:26 本頁面
【正文】 一些條件，家庭學習的環(huán)境?？傊?，教師應多研究教材，靈活使用教材，多學習教學理論，以平等的身份走進學生當中，多與學生溝通交流，用心去澆灌屬于我們的那片土地，一定會開出勝利的花朵。占有相當大的比例，這就要求教師在初中階段有意識的加強閱讀教學，要改變閱讀教學中只對語言材料進行單純的翻譯串講、偏重單項知識的講授和語法分析等現(xiàn)象，始終將語篇意識滲透于教學全過程，提高學生從篇章整體入手概括語篇意義的能力，在新教材中閱讀文章中詞匯量大，篇幅長，就要求教師在處理閱讀時引導學生進行泛讀，既整體感知找文章的主旨句，或者帶著簡單的問題去閱讀，精讀去獲取更多更細的信息。所以教師突出語言實踐，設(shè)法創(chuàng)設(shè)有效的交際情境，把語言形式，句子對話，語篇教學結(jié)合起來，加強對學生語言綜合應用能力的培養(yǎng)。重視在課堂中圍繞某一話題展開討論，培養(yǎng)學生用英語思維解決問題的能力；例如，在八年級上冊五單元中談論到電視節(jié)目，要求學生用英語說出他們喜歡的電視節(jié)目，并且說出喜歡的理由，說到電視，學生都喜歡看，所以我建議讓學生展開討論看電視的利與弊。三、循序漸進，加強寫作訓練在2012年版的新教材中，讀后進行寫作，同時閱讀又為寫作服務，它引導學生列出寫作的提綱，也為學生的寫作訓練提供了豐富的詞匯和優(yōu)美的句子，所以，讓學生有所想有所寫。作者：王艷 單位：山西省汾陽市峪道河初中第二篇一、摒棄傳統(tǒng)教學法，倡導新的教學法農(nóng)村學生來源于農(nóng)村，小學雖然已經(jīng)開設(shè)英語，由于農(nóng)村師資力量薄弱，英語課可以可無，優(yōu)秀學生很少，大部分是較差的學生，運用任務型教學就更有難度。實施任務型教學，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學。目前英語教學忽視了語法教學，一些教師實驗課、優(yōu)質(zhì)課幾乎放棄了語法教學。英語語法必須學，必須教，那么，教師如何講授英語語法呢？新課程標準的理念教師一定把語法知識學習與學生語法能力培養(yǎng)有機結(jié)合在一起，針對不同的問題進行不同的講授，利用豐富的真實語言教學情境，特別是借助圖片，多媒體等資源，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動學習，參加教學活動，培養(yǎng)學生綜合運用語言能力，語言交際能力，再現(xiàn)學生感知、體驗、合作、探究等方式參與語法學習過程。四、對教師評價必須公平公正公開，讓人心悅誠服就目前評價教師而言，主要看學生考試的成績。學校必須徹底改變對教師的不公平合理評價即以學生的考試成績或升學成績?yōu)橹饕u價標準，摒棄把學生的考試成績與教師的升職、晉級、加薪、獎金或評優(yōu)利益掛鉤的歷史，調(diào)動教師工作的主動性和積極性。在初授英學時，應重視語音、書寫的教學。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節(jié)和語段訓練。書寫不規(guī)范的，親自指導學生進行規(guī)范的書寫。翻開書什么都知道，關(guān)上書啥都不記得了！原因在哪里呢？
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