【正文】 理的 基本 知識(shí) （ 4）電工電子的基本知識(shí) （ 5） 電氣 識(shí)圖的一般知識(shí) （ 1）掌 握一般電工電路設(shè)計(jì)的 知識(shí)； （ 3）掌握 電氣 控制系統(tǒng) 設(shè)計(jì)與電氣制 圖的基本知識(shí) ； （ 4）掌握電機(jī)、 PLC、變頻器等現(xiàn)代工控器件的基本知識(shí)； （ 5）具備變頻技術(shù)、 控制技術(shù)、供配電技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等基本理論知識(shí)。 （ 7） 能熟練的識(shí)別檢測(cè)電子、 電氣元器件 ,能正確的使用與維護(hù)電子儀器儀表。 （ 3） 熟悉 PLC、單片機(jī)原理等程序設(shè)計(jì)能力 。在制造業(yè)快速發(fā)展的今天，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有掌握新技術(shù)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、拓寬新市場(chǎng)、服務(wù)再創(chuàng)新的素質(zhì)。要積極探索適合學(xué)生多樣化的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、講授法、討論法、案例分析法、專題研究法、模擬課、社會(huì)實(shí)踐等。爭(zhēng)取與校外實(shí)訓(xùn)基地有一些實(shí)質(zhì)性的深度合作，既利于本專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，又利于對(duì)社會(huì)服務(wù)，一舉雙得。要培養(yǎng)出一流的學(xué)生，就必須擁有一流的教師隊(duì)伍。我們將深入企業(yè)調(diào)研，了解在企業(yè)的不同崗位上究竟需要哪些知識(shí)和技能，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置專業(yè)群的平臺(tái)課程以及方向課程的教學(xué)內(nèi)容。我們要避免出現(xiàn)高職畢業(yè)生出現(xiàn)理論不及本科生，操作不及中職生的尷尬局面。多門(mén)主干課程進(jìn)行了 重組或整合 ,特色明顯、效果好。 4）課程體系、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革力度大，現(xiàn)代技術(shù)含量高。我們根據(jù)國(guó)家關(guān)于高職高專發(fā)展規(guī)劃的要求，大力革新教育觀念，在職業(yè)技能課程設(shè)置上，努力擺脫一般院?！皩W(xué)科本位”的課程設(shè)置思想的束縛，建立以自動(dòng)化技術(shù) “職業(yè)能力本位”的專業(yè)課程體系，確定 PLC 控制技術(shù)、單片機(jī)設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制原理等課程為本專業(yè)群各方向的主干課程。 2）努力構(gòu)建“職業(yè)能力本位”的職業(yè)技能課程體系。在企業(yè)提供崗位需求的基礎(chǔ)上，由我系專家與企業(yè)精英、行業(yè)專家等組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)通過(guò)分析崗位（群）對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)等基本要求，制定人才培養(yǎng)方案。 （ 八 ） 擬采取的對(duì)策和措施 ，設(shè)置調(diào) 整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才 隨著制造業(yè)的高度發(fā)展，新的崗位需求不斷出現(xiàn)。校企聯(lián)合目前還只停留在口頭上，缺乏長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、實(shí)質(zhì)性的合作。 在調(diào)研過(guò)程中，有人力資源部經(jīng)理提出：當(dāng)前就業(yè)的大學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，缺乏社會(huì)責(zé) 5 任感，并建議我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的過(guò)程中在加強(qiáng)應(yīng)用技能訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生禮儀禮貌、吃苦耐勞、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的訓(xùn)練。信息技術(shù)教育內(nèi)容離散，不能構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的教育環(huán)節(jié)。而只是在原有教育框架上，增加一部分信息技術(shù)教育的內(nèi)容。和對(duì)于自動(dòng)化工程發(fā)展趨勢(shì)和人才需求模式專業(yè)改革方向把握不準(zhǔn)，或擔(dān)心增加信息技術(shù)教育內(nèi)容會(huì)沖淡原有專業(yè)屬性，都可能導(dǎo)致從比較保守的角度規(guī)劃的教學(xué)體系，不能突破以原有學(xué)科教育進(jìn)行規(guī)劃的思維定式。教 育實(shí)踐證明，三段式框架是符合工程高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律的教育結(jié)構(gòu)。 ，三段式框架是否能夠適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的需求。 （ 六 ） 電氣自動(dòng)化類企業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的意見(jiàn)和建議 在走訪與調(diào)查中，企業(yè)老總認(rèn)為電氣自動(dòng)化類企業(yè)的發(fā)展需要更高層次的技能型人才。只有能夠戰(zhàn)勝困難和失敗，堅(jiān)持不懈、鍥而不舍，才可能贏得創(chuàng)新成果。 “ 語(yǔ)言、文字表達(dá)能力 ” 有待提高 提高學(xué)生的 “ 語(yǔ)言、文字表達(dá)能力 ” 是企事業(yè)單位對(duì)大學(xué)教育提出的又一點(diǎn)建議。從教育的角度看，問(wèn)題出在教育觀念和教育模式上。另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，工程技術(shù)人員的創(chuàng)新源主要來(lái)自市場(chǎng)需求，而相當(dāng)一部分工程技術(shù)人員對(duì)此尚未形成強(qiáng)烈、迫切的認(rèn)識(shí)。 關(guān)于 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作性質(zhì)及能力表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。 （四） 近 5 年各單位錄用的 電氣 自動(dòng)化專業(yè)人才情況及今后 5 年左右的需求狀況 由于 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)是一個(gè)寬口徑的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事的工 作領(lǐng)域也非常廣，因而所有回函單位在過(guò)去的五年里都錄用了一批 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)行業(yè)性質(zhì)和企事業(yè)單位的規(guī)模不同，錄用的 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)人數(shù)（ 高職 、本科、碩士、博士）從幾人到 1000 多人不等。 ⑥ 跟蹤新技術(shù)的能力，實(shí)踐與創(chuàng)新能力。 ② 介紹最新的自動(dòng)化技術(shù)和自動(dòng)化產(chǎn)品。 ⑤ 組織管理能力。 （ 三 ） 企事業(yè)單位對(duì)自動(dòng)化專業(yè)學(xué) 生的素質(zhì)要求 統(tǒng)計(jì)表明，企事業(yè)單位對(duì) 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求較高，按需求的重要性進(jìn)行排序是： ① 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)及相關(guān)的技術(shù)基礎(chǔ)理論水平。其 中有國(guó)有企事業(yè)單位、股份制企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、有限責(zé)任公司，涉及的行業(yè)有電子電氣、 制造加工、電力 系統(tǒng) 等。 2．學(xué)制： 三年 二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展， 具有良好的科學(xué) 、 文 化 素養(yǎng)和 職業(yè)道德，掌握 扎實(shí) 的 電氣自動(dòng)化 專業(yè) 的 必備 知識(shí)，具備 電氣自動(dòng)化設(shè)備的生產(chǎn)管理、安裝調(diào)試、運(yùn)行 、 維護(hù) 、產(chǎn)品銷售和售后服務(wù) 等專業(yè)能力，具有 新產(chǎn)品 初步開(kāi)發(fā) 能力和 較強(qiáng)的創(chuàng)新能力， 服務(wù)于自動(dòng)化 設(shè)備、自動(dòng)化控制 等行業(yè)的生產(chǎn)和管理第一線的 高素質(zhì) 高 級(jí)技能 應(yīng)用型人才。 三、 人才培養(yǎng)需求分析 為了使我院電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生能很快的適應(yīng)社會(huì)的需求，進(jìn)一步能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線具有熟練技能的高素質(zhì)技術(shù) 應(yīng)用型人才的要求，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育體制改革，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀和我院 實(shí)際情況，為明確人 才培養(yǎng)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們走訪了一些企業(yè)和兄弟院校進(jìn)行調(diào)研工作。 （ 二 ） 對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析 企業(yè)中具有 高職 及以上學(xué)歷的職工比例 比例范圍 /% 100～ 80 80～ 50 50～ 30 30～ 5 5 以下 有碩士 有博士 單位數(shù) /個(gè) 18 11 17 10 2 46 25 分布比例 /% 企業(yè)單位的自動(dòng)化水平 自動(dòng)化水平 高 較高 一般 較低 低 單位數(shù) /個(gè) 7 26 17 1 0 分布比例 /% 0 企業(yè)單位的發(fā)展趨勢(shì) 發(fā)展趨勢(shì) 好 較好 一般 較差 差 單位數(shù) /個(gè) 23 24 6 0 0 分布比例 /% 0 0 通過(guò)調(diào)查可以看出，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，各企事業(yè)單位的 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 程度都有了明顯的提高。 ② 電氣 自動(dòng)化 設(shè)備維護(hù)、改造能力 。 ⑥ 人際交往能力。 ③ 加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 ⑦ 適應(yīng)環(huán)境的能力，吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，敬業(yè)與拼搏精神，合作精神。 近 5 年各單位錄用的 高職 及以上 電氣 自動(dòng)化 技術(shù)類 畢業(yè)生占總錄用人數(shù)的百分比 錄取人數(shù) ≥80 20～ 80 15～ 20 10～ 15 5～ 10 5 以下 單位數(shù) /個(gè) 4 20 4 11 11 9 分布比例 /% 調(diào)查顯示，這些學(xué)生知識(shí)面廣，對(duì)不同崗位的適應(yīng)能力 較強(qiáng)。 畢業(yè)生所從事的工作性質(zhì)及能力表現(xiàn) 從事工作性質(zhì) 所占比例 /% 工作能力 強(qiáng) /% 較強(qiáng) /% 一般 /% 研發(fā) 管理 營(yíng)銷 生產(chǎn) 售后 服 務(wù) 在對(duì)今后 5 年各單位對(duì) 電氣 自動(dòng)化 技術(shù)專業(yè) 人才的需求的調(diào)查結(jié)果顯示，約有 70%左右的企事業(yè)單位對(duì) 電氣 自動(dòng)化 技術(shù) 專業(yè)人才的需求呈上升趨勢(shì)，另外 30%左右與過(guò)去 5 年持平，且對(duì) 高職類高素質(zhì) 、高技能 人才的需求有所增長(zhǎng)。學(xué)校理應(yīng)加強(qiáng)這方面的教育與指導(dǎo)。學(xué)生知識(shí)面狹窄，課程內(nèi)容落后于時(shí)代，缺乏反映學(xué)科發(fā)展前沿的新學(xué)科、新技術(shù)和新思維的知識(shí)，從而不能激發(fā)學(xué)生思考新問(wèn)題、探討新知識(shí)的創(chuàng)新欲望。現(xiàn)在的學(xué)生雖然高考作文好、計(jì)算機(jī)應(yīng)用熟練、外語(yǔ)通過(guò)等級(jí)考試，但自然科學(xué)的文字功底淺，表現(xiàn)出歸納總結(jié)能力差、對(duì)事件或具體的工程技術(shù)狀況表述不清，甚至詞不達(dá)意。而目前，工程技術(shù)人員的創(chuàng)新動(dòng)力、創(chuàng)新目標(biāo)和百折不撓的創(chuàng)新毅力都較缺乏，我們的社會(huì)、家庭及學(xué)校教育對(duì)此都未能給予足夠重視。 電氣自動(dòng)化隨著國(guó)家對(duì)機(jī)電的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，信息技術(shù)作用于生產(chǎn)的各個(gè)分支引起傳統(tǒng)理論的根本變化，新的概念和體系已經(jīng) 基本形成。 自動(dòng)化類人才培養(yǎng)一般模式具有工程高等教育模式的基本特征。但是對(duì)于高等職業(yè)教育，在這一基本框架下，如何認(rèn)識(shí)現(xiàn)代的思想和方法類人才培養(yǎng)中主要知識(shí)系統(tǒng)，關(guān)聯(lián)知識(shí)系統(tǒng)和輔助知識(shí)系統(tǒng)；處理專業(yè)與課程建設(shè)、基礎(chǔ)理論和專業(yè)教育的關(guān)系是在培養(yǎng)模式層面進(jìn)行新的人才培養(yǎng)模式規(guī)劃的重點(diǎn)。而仍然強(qiáng)調(diào)保持體系的完整性、理論的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性。經(jīng)過(guò)對(duì)于傳統(tǒng)的、經(jīng)典的理論教學(xué)內(nèi) 容反復(fù)研討形成對(duì)于原有的體系的微調(diào)和課程內(nèi)容的壓縮，一方面原有的東西不能放棄，另一方面又要被動(dòng)的增加順應(yīng)時(shí)代要求的內(nèi)容，相關(guān)領(lǐng)域技能教育的必要內(nèi)容又要以大量的選修課形式出現(xiàn)，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容不能自覺(jué)的、邏輯的、主動(dòng)性的作出前瞻性的調(diào)整，而是不斷地進(jìn)行被動(dòng)填補(bǔ)和修改。故而，自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的課程相對(duì)比較比，教育內(nèi)容膨脹，經(jīng)典的、針對(duì)性專業(yè)教育內(nèi)容占有大量的教學(xué) 時(shí)間和課程設(shè)置空間。 （ 七 ） 自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題分析 傳統(tǒng)的自動(dòng)化人才教育的模式，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置上存在一定的盲從性。學(xué)生實(shí)習(xí)往往只能做一些簡(jiǎn)單而重復(fù)操作的事情，得不到很深的感性認(rèn)識(shí) ，社會(huì)適應(yīng)性差。我們將適時(shí)組織教師及企業(yè)人員共同參加人才需求調(diào)研、超前預(yù)測(cè)分析工作。 1）以 應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，加強(qiáng)基礎(chǔ)文化課與職業(yè)技能課程體系建設(shè)。職業(yè)技能課程改革是課程體系改革的核心。 3）以突出專業(yè)特色為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。形成了特色明顯的針對(duì)就業(yè)崗位的教學(xué)內(nèi)容新體系。此外還重點(diǎn)對(duì)《電工技術(shù)》和《電機(jī)及控制》兩門(mén)課程進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，增加了課程的實(shí)用性。逐步形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)，形成新的人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高技能應(yīng)用型人才。最后我們要改革目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以實(shí)用為基礎(chǔ)，將案例教學(xué)提到重要位置，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。優(yōu)秀的專業(yè)教師應(yīng)該是“雙師型”的專業(yè)教師，既能熟練準(zhǔn)確傳授課程知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)能力。另外要進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)各實(shí)訓(xùn)部的建設(shè)。 2）培養(yǎng)綜合素質(zhì) 加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之具備良好的職業(yè)意識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)理論和嫻熟的操作技能，這樣的學(xué)生才能夠有條件在企業(yè)中充分施展才能。 分析 本 專業(yè)職業(yè)崗位群如表 111 所示 表 111 電氣自動(dòng)化 專業(yè)職業(yè)崗位群 類 別 職業(yè)崗位名稱 主要工作任務(wù) 職業(yè)資格證書(shū) 初始崗位 電氣自動(dòng)化設(shè)備操作員 電氣自動(dòng)化設(shè)備操作 維修電工中（或高）級(jí)職業(yè)等級(jí)證、 特種操作證 （電工、電氣焊工） 電器產(chǎn)品 組裝 調(diào)試員 電器產(chǎn)品 組裝、 調(diào)試 維修電工中（或高）級(jí)職業(yè)等級(jí)證、 特種操作證（電工、電氣焊工） 遷移崗位 電氣自動(dòng)化設(shè)備 銷售及 售后服務(wù) 員 掌握銷售渠道和方法，能妥善地解決售后服務(wù)中的各類技術(shù)問(wèn)題 維修電工中（或高）級(jí)職業(yè)等級(jí)證、特種操作證（電工、電氣焊工） 電器產(chǎn)品 生產(chǎn)檢驗(yàn)員 電器產(chǎn)品 生產(chǎn)過(guò)程檢驗(yàn)、產(chǎn)品檢驗(yàn)及品質(zhì)統(tǒng)計(jì)分析 維修電工中（或高）級(jí)職業(yè)等級(jí)證、 特種操作證（電工、電氣焊工） 7 電氣自動(dòng)化設(shè)備的管理 員 自動(dòng)化設(shè)備 管理、維護(hù)保養(yǎng) 維修電工中（或高）級(jí)職業(yè)等級(jí)證、 特種 操作證（電工、電氣焊工） 發(fā)展崗位 電氣 自動(dòng)化設(shè)備 電氣控制 設(shè)計(jì) 師 自動(dòng)化設(shè)備電氣設(shè)計(jì) 維修電工中（或高）級(jí)職業(yè)等級(jí)證、 特種操作證（電工、電氣焊工） 電氣自動(dòng)化設(shè)備 電氣 檢修 工程師 自動(dòng)化設(shè)備電氣設(shè)計(jì)、安 裝、檢測(cè)、維護(hù)、修理 維修電工中（或高）級(jí)職業(yè)等級(jí)證、 特種操作證（電工、電氣焊工） 表 112 電氣自動(dòng)化 專業(yè)職業(yè)資格證書(shū) 四、人才培養(yǎng)規(guī)格 （一）素質(zhì)結(jié)構(gòu) （ 1）健康的體魄 （ 2）良好的政治素質(zhì) （ 3）健康的心理素質(zhì) （ 1）良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德 （ 2） 具有安全、文明生產(chǎn)以及環(huán)境保護(hù)意識(shí) （二）能力結(jié) 構(gòu) （ 1） 具有初步運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理工作領(lǐng)域內(nèi)的信息和技術(shù)交流能力。 （ 4） 熟悉電子 、電氣制圖和識(shí)圖能力 。 （ 8） 能識(shí)讀一般電路原理圖 ,能分析簡(jiǎn)單電氣產(chǎn)品的線路功能。 （ 6）具有自動(dòng)化 設(shè)備和自動(dòng)化生產(chǎn)線的理論知識(shí)； （ 7）具有安全用電及救護(hù)常識(shí)。 電工、 電子技術(shù) 3. 電氣自動(dòng)控制應(yīng)用能力 掌握電機(jī)與電氣控制、 PLC 控制等專業(yè)理論知識(shí)。 單片機(jī)原理與 PLC 原理及應(yīng)用 9 7. 供配電線路檢修、改裝與維護(hù)能力 熟悉工廠的供配電系統(tǒng)，能進(jìn)行工廠電路的檢修與改裝 維修電工職業(yè)技能訓(xùn)練、工廠供配電技術(shù) 身心素質(zhì) 體育知識(shí) 、 心理學(xué)知識(shí) 軍訓(xùn) 、 體育 、 健康教育 五 、畢業(yè) 要求 課內(nèi) 129 學(xué)分，其中 ◆ 通識(shí) 公共課： 學(xué)分； ◆ 通識(shí) 選修 課： 6 學(xué)分； ◆專業(yè) 及 基礎(chǔ)課： 29 學(xué)分； ◆專業(yè)核心課： 學(xué)分； ◆ 職業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目： 39 學(xué)分 ◆專業(yè) 拓展 選修 課 ： 3 學(xué)分 （方向 學(xué)分 ； 選修 學(xué)分） 課外 16 學(xué)分，其中 ◆大學(xué)生素質(zhì)拓展：每學(xué)期 1 學(xué)分，共 6 學(xué)分； ◆學(xué)生操行評(píng)