高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2023-04-19 05:13:05 本頁面
【正文】 容的延續(xù)、不僅加深對(duì)函數(shù)思想的理解，也為以后學(xué)數(shù)列的求和，數(shù)學(xué)歸納法等做好鋪墊。等比數(shù)列的前n項(xiàng)和（ 第一課時(shí)）一． 教材分析。二．學(xué)情分析。不利因素是：本節(jié)公式的推導(dǎo)與等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)有著本質(zhì)的不同，這對(duì)學(xué)生的思維是一個(gè)突破，另外，對(duì)于q = 1這一特殊情況，學(xué)生往往容易忽視，尤其是在后面使用的過程中容易出錯(cuò)。四．重點(diǎn),難點(diǎn)分析。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究呢？建構(gòu)主義認(rèn)為：“知識(shí)不是被動(dòng)吸收的，而是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)的。六．課堂設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。為什么呢？ [設(shè)計(jì)這個(gè)情境目的是在引入課題的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性．故事內(nèi)容緊扣本節(jié)課的主題與重點(diǎn)]提出問題1：同學(xué)們，你們知道西薩要的是多少粒小麥嗎？引導(dǎo)學(xué)生寫出麥?？倲?shù) （二）師生互動(dòng)，探究問題[5分鐘]提出問題2：有學(xué)生會(huì)說：用計(jì)算器來求（老師當(dāng)然肯定這種做法，但學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)比較難求。 [設(shè)計(jì)意圖：從特殊到一般,從模仿到創(chuàng)新,有利于學(xué)生的知識(shí)遷移和能力提高，讓學(xué)生在探索過程中，充分感受到成功的情感體驗(yàn)] （四）分析比較，開拓思維。[時(shí)間設(shè)定：15分鐘]【設(shè)計(jì)意圖：通過兩道簡單題來剖析公式中的基本量．進(jìn)行正反兩方面的“短、淺、快” 練習(xí)．通過總結(jié)、辨析和反思，強(qiáng)化公式的結(jié)構(gòu)特征．】題號(hào)a1qnanSn（1）1/21/28（2）272/38（3）29663【設(shè)計(jì)意圖：”知三求二”的題型】練習(xí)3：求等比數(shù)列前8
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