初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事集-wenkub
2023-04-19 03:47:50 本頁面
【正文】 生出示了這樣一個習(xí)題：已知等腰三角形的周長為12cm，若底邊長為y（cm），一腰長為x（cm）。這樣二次根式就是：一定有房子，至少無外債。但如果把概念和生活聯(lián)系起來結(jié)果就大不一樣了。這種方式浪費了大量的時間，而且學(xué)生講題不如老師講得清楚、全面，也分不清重點與難點。交流課上，同學(xué)們表現(xiàn)得不夠積極，經(jīng)過再三的鼓勵才有幾個學(xué)生愿意到講臺上展示。你所做的題目中那幾道題不會，你是怎樣解決的？（是自己看書、與同伴交流探究、還是咨詢老師等）你覺得你出的題目中那幾道最精彩，蘊含著那些知識點與數(shù)學(xué)思想和方法？做完題后交流，好題共享。并且認(rèn)真的分了合作小組。談?wù)勆险n的感受要授好一節(jié)新課,教師一定要做好充分的準(zhǔn)備。在同學(xué)們的笑聲中，我不失時機的又再次強調(diào)了一下“醫(yī)生記法”。最后，只有一個平時不起眼的男生還在舉手，我提問了他，他的回答令我很是吃驚，他快速而又準(zhǔn)確的回答出了尋找n的規(guī)律：原數(shù)的整數(shù)位數(shù)減1。我安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)并完成兩個問題：（1）怎樣表示a?（2）探究表示n的規(guī)律。一會兒，學(xué)生們都完成了。我很高興，詢問了一下他的姓名：高義生。事實證明，在接下來的練習(xí)當(dāng)中，無論是直接用科學(xué)記數(shù)法表示，還是各種變式訓(xùn)練，正確率幾乎達(dá)到100%。要準(zhǔn)備什么呢?教師要把足夠的時間和精力用到教學(xué)研究中去,認(rèn)真研讀全冊甚至全學(xué)年的教材,掌握各章節(jié)的基本內(nèi)容和教學(xué)目的要求,再在此基礎(chǔ)上于臨教前精心備好每一節(jié)課。王尚志教授講的從學(xué)會到會學(xué)與我們的教研主題不謀而合，我從中得到了很大的收獲與啟發(fā)。第二天上課，合作伙伴坐在了一起，交換了題目開始做題，做題過程中有看書的，有交流的，也有舉手求助的，參與度100%。我和同學(xué)們及時的給每個展示的學(xué)生掌聲鼓勵。這些觀點中有一個共性的問題就是這種方式浪費時間，這也正是我的困惑。比如二次根式教學(xué)時，形如的式子是二次根式，這種定義太抽象，很難長時間記憶。對于這個話題學(xué)生很感興趣，課堂氣氛異?；钴S。（1）寫出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式；（2）求自變量x的取值范圍。有的學(xué)生說：“x為等腰三角形的腰長，必須大于0.”有的同學(xué)補充說：“等腰三角形的底邊長y也必須大于0，也就是2x+120,解得x6，所以自變量的取值范圍是0x6。我讓學(xué)生畫當(dāng)自變量x=1時的情況，學(xué)生畫了半天也沒有畫出符合要求的三角形。認(rèn)為這道題沒有正確答案。通過這一件事，我感覺到，有時孩子們是了不起的，不能小看了他們。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂。由此喜歡上老師，也喜歡上數(shù)學(xué)課。 。 我們一起圍坐在客廳里，一年不見他們像小大人一樣，沒有了以前的拘束。 看著字歡興高采烈的和同學(xué)們談?wù)撝?，我的思緒回到了三年前，當(dāng)時，我教他們數(shù)學(xué)，字歡是一個特別貪玩的孩子，他很聰明，數(shù)學(xué)學(xué)得很棒 ，但是他不喜歡做作業(yè)，尤其是重復(fù)的作業(yè)，所以當(dāng)時英語老師的作業(yè)他經(jīng)常不完成。”三年過去了，時間可以流逝，但記憶永存。覺得它是一項非常有趣而又有研究意義的工作。今天我給孩子們講了《有理數(shù)的乘方》，為了提高他們的思維，我設(shè)計了這樣一道題：給你一張足夠大的紙，對折20次，得到的高度可以超過高樓大廈。一會告訴我結(jié)論，“不行呀，折不了20次”。我繼續(xù)追問：“你怎么知道1毫米？”有人說是猜的。我開始引導(dǎo)：一張紙不好測量，你手中有沒有很多張紙呀，比如書，或者本。通過這個小問題的解決，那些不愛聽課的孩子們也豎起耳朵，積極地參與進(jìn)來。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，也有巔峰的對決。在實施生本教育的過程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會有：放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流于形式?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡單的討論，并學(xué)會了幫助別人，也可以走上講臺當(dāng)一回小老師，學(xué)生的語言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時間和空間，不
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1