初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)-wenkub
2023-04-19 03:47:50 本頁面
【正文】 來和所以然，則更是一知半解。有人說“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，這話確實(shí)有它的道理。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要。數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，而問題是數(shù)學(xué)的心臟，是獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的基本方法之一。人的思維活動(dòng)起始于問題，有問題才會(huì)去思考。問題是思維的向?qū)?，問題是研究的方向。有疑問是學(xué)習(xí)新知識(shí)、產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)的起點(diǎn)。”因?yàn)榻鉀Q問題，也許僅是學(xué)習(xí)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，如果不能及時(shí)地提出問題，不會(huì)恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，數(shù)學(xué)就會(huì)枯竭。目前數(shù)學(xué)教學(xué)存在這樣一種傾向，即學(xué)生總是被要求去解答由教師或他人所提出的問題，而很少有機(jī)會(huì)自己提出問題并予以解決，教育的過程幾乎是一個(gè)解決問題的過程，限制了學(xué)生的思維的廣度和深度，導(dǎo)致學(xué)生從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，提出的問題越來越少。由學(xué)生提出的問題，可能比較淺顯，但它是學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的結(jié)晶。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決或疑惑的問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探求的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問題和解決問題，思維的這種問題性心理品質(zhì)，稱為問題意識(shí)。教學(xué)方法的改革，關(guān)鍵是鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，討論問題和研究問題，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)問題意識(shí)，使學(xué)生想問心理學(xué)研究表明，一般情況下人們需要維護(hù)自己的觀點(diǎn)或信念的一致以保持心里平衡。所以在教學(xué)中通過精心創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，是激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)的最好方式。要不斷鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去理解、解釋新的現(xiàn)象和事實(shí)，在認(rèn)知沖突中激發(fā)學(xué)生提出問題的沖動(dòng)感，從而強(qiáng)化問題意識(shí)。（二）民主氛圍，
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