【正文】 于人的發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主進(jìn)行知識建構(gòu)，體悟科學(xué)方法，而不是復(fù)制知識的過程的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；問題意識問題意識是思維的動力、創(chuàng)新的基石。總之，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并非一朝一夕的功夫，筆者僅從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，膚淺地談了自己的一點(diǎn)認(rèn)識。充分利用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生的問題意識。學(xué)生對此沒有什么興趣，課堂教學(xué)效果一般。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、興趣是最好的老師，有了興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力。但在他母親的精心愛護(hù)和鼓勵下，一步一步走向成功。好問，更是學(xué)生積極思維，富有創(chuàng)造力、想象力的表現(xiàn)。改革原有的教學(xué)方式。這種心理狀態(tài)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題并解決問題。近代著名教育家陶行知先生就言簡意賅地說，創(chuàng)造始于問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。通過物理課激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以促進(jìn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。第一篇：淺談物理教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)淺談物理教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)摘 要 創(chuàng)造源于問題，問題意識是創(chuàng)新意識和能力的基礎(chǔ)，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識創(chuàng)造教育的起點(diǎn)。關(guān)鍵詞 創(chuàng)造 問題意識 創(chuàng)設(shè)情景 物理課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)今世界各國，處于激烈的人才競爭之中。一、創(chuàng)造源于問題早在二千多年前，孔子就要求自己和學(xué)生“每事問”，他高度評價(jià)問題的價(jià)值及意義，認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”。的確，有了問題，才會有思考，有了思考，才會有解決問題的方法。物理科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)該較容易提出問題，但是綜觀物理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們會發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生還是習(xí)慣于接受現(xiàn)成答案，而不是主動提出問題。當(dāng)然在教學(xué)過程中，也有個(gè)別學(xué)生會提出一些問題，由于有些問題可能和教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度不符，沒有引起教師的足夠重視教師沒做解答或三言兩語地打發(fā)，沒有給與這些提問題的同學(xué)以充分地肯定，打擊了學(xué)生提問題的積極性。但是我們綜觀學(xué)生的成長經(jīng)歷，年齡越大，問題越少。可見保護(hù)學(xué)生“提問”的積極性多么重要。中學(xué)生正處于青少年成長時(shí)期，學(xué)習(xí)情緒容易波動，學(xué)習(xí)的持久性差，注意力很難長時(shí)間地集中，如果課堂上問題的情景能引發(fā)他們的興趣引起他們的注意力，就能為創(chuàng)造教育的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我制作了一張細(xì)菌培養(yǎng)液的臨時(shí)裝片，一上課，我就用顯微投影儀展示給學(xué)生，投影幕上馬上出現(xiàn)了不同形態(tài)的細(xì)菌在生活狀態(tài)的動態(tài)畫面，學(xué)生的注意力一下集中起來，紛紛議論，這是什么？怎么這么多？。例如：《課標(biāo)》中第四個(gè)主題：物理圈中的綠色植物，對于綠色植物的一節(jié)要求學(xué)生能描述種子萌發(fā)的條件和過程。創(chuàng)設(shè)最佳的問題情境，最大限度的引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，形成問題，主動探究，我將不斷地探索。提出問題往往比解決問題更為重要。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神，敢于質(zhì)疑，重在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以及反思的意識和習(xí)慣上。問題意識不僅體現(xiàn)了個(gè)體思維的靈活性和深刻性，也反映了思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有利于物理概念的領(lǐng)悟。發(fā)現(xiàn)了這些誤區(qū)，就更有利于教師抓住這些誤區(qū)進(jìn)行有針對性的講解，從而有利于學(xué)生對物理概念的領(lǐng)悟。在物理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，不能操之過急，應(yīng)首先使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、發(fā)表自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，學(xué)生在疑問的驅(qū)動下通過解決自己提出的有意義的問題，從而有所創(chuàng)新和創(chuàng)造。具有問題意識的學(xué)生常常會問“是什么”“為什么”“怎么辦”，為解決這些問題，他們會啟動思維，搜尋頭腦中的原有知識，對其重新分析、理解，從而對知識的掌握更為深刻。在目前新課改下，學(xué)生主動提問的現(xiàn)象還不是很普遍，被動學(xué)習(xí)的局面依然不同程度的存在著，學(xué)生總是習(xí)慣于圍繞著教師事先準(zhǔn)備好的一連串提問來學(xué)習(xí)。注重科學(xué)探究，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法。3．設(shè)立班級問題本，鼓勵大膽提問。物理實(shí)驗(yàn)是根據(jù)教學(xué)要求而創(chuàng)設(shè)的一個(gè)用于探索物理問題的最適當(dāng)?shù)奈锢憝h(huán)境，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會形成很多“為什么是這樣，而不是那樣？”的疑問，從而引發(fā)他們?nèi)ソ忾_迷團(tuán)的強(qiáng)烈愿望。只要教師在備課的過程中多考慮培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法，在教學(xué)的過程中多嘗試培養(yǎng)學(xué)生問題意識的模式，在課后多反思，不斷歸納和總結(jié)培養(yǎng)問題意識的途徑，學(xué)生的問題意識一定會提高。李政道教授特別欣賞每句中的第二個(gè)字：學(xué)和問。何謂問題意識？所謂問題意識，是指人們在認(rèn)識活動中經(jīng)常意識到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問題及理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，養(yǎng)成不斷提出問題、分析問題和解決問題的心理品質(zhì)?！笔聦?shí)上，許多傳統(tǒng)提問已無法激發(fā)學(xué)生思維。這也遠(yuǎn)離了思想品德課理論聯(lián)系實(shí)際的原則。培養(yǎng)問題意識需要對問題產(chǎn)生的類型及其在教學(xué)中的體現(xiàn)有所了解。要使學(xué)生的“問題”由低級向高級發(fā)展，促使學(xué)生能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)問題意識，需要老師給他們創(chuàng)造一定的條件。這樣以來，學(xué)生一下子被吸引住了。設(shè)問要使學(xué)生“跳一跳，就摘到桃。（3）問題要形式多樣，切中要害。二、拓寬視野，擴(kuò)大發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的來源愛因思坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。學(xué)生來自于不同的地方，生活在不同的環(huán)境中，有各種不同的生活經(jīng)歷。所謂熱點(diǎn)，就是人們比較關(guān)注、議論較多、影響較大的事件、事物、問題等。三、授人以漁，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，克服思維定勢古人云：“授人以魚，不如授人以漁。可以創(chuàng)新一個(gè)情境或提供一個(gè)背景材料，不限范圍，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析理解，從多角度、多視角鼓勵學(xué)生思考。學(xué)生向老師提出問題后，總希望獲得及時(shí)、滿意的答案，這對老師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以老師在平時(shí)就應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。初中物理教學(xué)立足于學(xué)生認(rèn)知的主動建構(gòu),注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),而善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是自主學(xué)習(xí)、主動探究的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn),因而在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著極其重要的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程是經(jīng)歷一個(gè)在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、尋求物理規(guī)律并應(yīng)用于實(shí)際的過程。初中學(xué)生的抽象思維能力的發(fā)展還沒有得到充分發(fā)展,在思維加工過程中不可避免地會產(chǎn)生疑問、提出問題,學(xué)生能提出問題,往往能反映學(xué)生在掌握概念時(shí)存在的思維誤區(qū),這就