【正文】 式子是二次根式，這種定義太抽象，很難長時間記憶。王尚志教授講的從學(xué)會到會學(xué)與我們的教研主題不謀而合，我從中得到了很大的收獲與啟發(fā)。一會兒，學(xué)生們都完成了。談?wù)勆险n的感受要授好一節(jié)新課,教師一定要做好充分的準(zhǔn)備。這種方式浪費了大量的時間，而且學(xué)生講題不如老師講得清楚、全面，也分不清重點與難點。我并沒有給出判斷，而是讓學(xué)生討論一下到底哪個結(jié)論正確。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。 他們的 言語中流露出對我的感激之情，現(xiàn)在理解了當(dāng)時我對他們的嚴(yán)格要求，明白了老師 的良苦用心 ?！焙⒆觽冮_始嘗試起來。我的教學(xué)故事數(shù)學(xué)教學(xué)是一項非常有趣而有研究意義的工作。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。”也許，就是那幾分鐘，她傾訴完了內(nèi)心深處壓抑已久的心里話。 “童心，好美的名字，”拿到新生名單，我被這個名字吸引了，“一定是個漂亮又能說會道的女孩子?！弊哌^了15年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。我想以后在教育學(xué)生，處理學(xué)生問題時要多動腦筋，多站在學(xué)生的角度去思考問題，處理學(xué)生問題時不要情緒化。記得有一次，我看見她的球鞋破了個大洞，幾乎沒法穿了，幾天后，她依然沒換。小組合作應(yīng)該是生本教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會的效果。他們這才相信我告訴他們的結(jié)論。給他們搭建好舞臺，讓學(xué)生盡情演繹。 這不，今年暑假浩然 ，字歡，西倚三個孩子來看我了！剛一坐下，他們就打開了話匣子，“老師 ，告訴你 一個好消息，我們都考上大學(xué)了。原來是我一時走入誤區(qū)了。呵呵，概念教學(xué)也要與時俱進(jìn)啊！“腰”哪里去了？在學(xué)習(xí)了“變量與函數(shù)”之后，我給學(xué)生出示了這樣一個習(xí)題：已知等腰三角形的周長為12cm，若底邊長為y（cm），一腰長為x（cm）。交流課上，同學(xué)們表現(xiàn)得不夠積極，經(jīng)過再三的鼓勵才有幾個學(xué)生愿意到講臺上展示。在同學(xué)們的笑聲中，我不失時機的又再次強調(diào)了一下“醫(yī)生記法”。我很高興，詢問了一下他的姓名：高義生。第二天上課，合作伙伴坐在了一起，交換了題目開始做題，做題過程中有看書的，有交流的，也有舉手求助的，參與度100%。對于這個話題學(xué)生很感興趣，課堂氣氛異?；钴S。認(rèn)為這道題沒有正確答案。由此喜歡上老師，也喜歡上數(shù)學(xué)課?！比赀^去了，時間可以流逝，但記憶永存。我繼續(xù)追問：“你怎么知道1毫米？”有人說是猜的。在實施生本教育的過程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會有：放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)生并扶持學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。 我的教學(xué)故事——面對學(xué)生的一次反抗我一名初中數(shù)學(xué)教師，任教將近20年，在我的教學(xué)中有很多值得記憶的事情，有快樂的，也有憂傷的，但有一件事記憶最為深刻。我為自己的預(yù)測懊惱，打算讓她停下來，可看到她在同學(xué)們的哄笑中一字一頓地讀著課文，期望每一個人能聽懂她的話，沒有一絲膽怯和自卑，我被她的震撼了，同學(xué)們也不笑了，坐端正了，認(rèn)真地看著課本，教室里只有童心的聲音。同學(xué)們被她感染了，不再取笑她，有時還服從她。我不知所措，挺頓了半天，才追了出去，我怕他出什么事，這時他們班主任也出來了，讓我先去上課。在我多年的教學(xué)經(jīng)歷中，有很多精彩的故事，下面簡述一個與大家共享：愛護(hù)學(xué)生是天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。數(shù)教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多?！边@個時候有人動手測量起來?！甭犞⒆诱媲榈谋戆?，還有什么比這更幸福的呢？愛上數(shù)學(xué)教學(xué)“枯燥”“乏味”“沒興趣”這是無數(shù)學(xué)生和老師們給數(shù)學(xué)課下的定義。當(dāng)我看到學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，當(dāng)家長和我說起孩子變的懂事、聽話了，當(dāng)逢年過節(jié)收到學(xué)生祝福的短信時，那幸福是從心里向外涌的。我又沒有否定，而是問他，你為什么選D呢？他居然把道理說出來了，一下子令我恍然大悟。無論什么時候只要提到二次根式，學(xué)生們就詼諧地高聲喊：一定有房子，至少無外債。第三天上課根據(jù)思考問題交流共享，并寫出反思。話音剛落，全班立刻沸騰，并響起了一陣陣的笑聲，這些笑聲