03330小學(xué)數(shù)學(xué)研究簡答題匯總-wenkub
2023-04-19 02:41:48 本頁面
【正文】 納與演繹等邏輯方法；語言要簡練易懂，生動有趣；注意啟發(fā)學(xué)生積極思維） 談話法：是通過有目的、有計(jì)劃的師生談話進(jìn)行教學(xué)的一種方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是一個(gè)以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為中介的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多邊互動的合作過程。數(shù)學(xué)問題解決：是運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新問題答案的心理過程或思考活動。數(shù)學(xué)技能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用：P86 有助于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握 有助于數(shù)學(xué)問題的解決； 可以促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。 P82數(shù)學(xué)規(guī)則的分類三種：下位關(guān)系、上位關(guān)系、并列關(guān)系小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則學(xué)習(xí)的兩種基本形式：例規(guī)法和規(guī)例法例—規(guī)法：是指先呈現(xiàn)規(guī)則的若干肯定例證，然后從例證中概況出一般結(jié)論，從而獲得規(guī)則的方法。概念形成的一般過程：P76 分析比較辨別一類事物的具體例子；抽象出各個(gè)例子的共同屬性；概括共同的本質(zhì)屬性作為新概念的內(nèi)涵；根據(jù)新概念的內(nèi)涵明確新概念的外延；明確新概念與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)概念間的關(guān)系，擴(kuò)大或改組原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般過程：P63輸入階段、新舊知識相互作用（同化或順應(yīng)）階段、操作階段。 參考P54各類例子小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：P58 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要感性材料的支持小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較強(qiáng)的抽象思維能力小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在人類發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上的再發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)課程和教材進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要把握主要的學(xué)習(xí)目的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，按學(xué)習(xí)的深度劃分，分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義的學(xué)習(xí)；按學(xué)習(xí)的方式劃分，分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) P60認(rèn)知結(jié)構(gòu)P62：在認(rèn)知活動中，輸入的信息被加工和改造，人腦中的知識便按照各人理解的深度和廣度，結(jié)合自己的認(rèn)知特點(diǎn)，形成了一個(gè)具有內(nèi)部規(guī)律的整體結(jié)構(gòu)。我國中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)：P29 有全國統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱） 強(qiáng)于基礎(chǔ)，弱于創(chuàng)造 強(qiáng)于計(jì)算和推理，弱于動手操作、表達(dá)和交流 信息技術(shù)的運(yùn)用剛剛起步 著名數(shù)學(xué)家很少直接參與數(shù)學(xué)課程、教材的編制和審定工作 小學(xué)數(shù)學(xué)教材的作用：P38 教材是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的工具教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)教材是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識和基本技能的源泉教材是檢查教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度的依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫原則：P39思想性原則，系統(tǒng)性原則、層次性原則、應(yīng)用性原則、可讀性原則教材的重點(diǎn):在某一部分教材中，關(guān)系全局、直接影響其他知識學(xué)習(xí)的那些知識。小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的基本方式：同化和順應(yīng)。認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論：P66皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展分為4個(gè)階段：①感知運(yùn)動階段（02歲）②前運(yùn)算階段（27歲）③具體運(yùn)算階段（712歲）④形式運(yùn)算階段（1215歲）數(shù)學(xué)知識包括數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)則。概念同化：利用學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，以定義的方式直接揭示概念的本質(zhì)屬性。規(guī)—例法：是指先推導(dǎo)出要學(xué)習(xí)的規(guī)則，然后用實(shí)例說明規(guī)則的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)技能，按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，分為心智技能和操作技能。數(shù)學(xué)問題解決包含的
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