淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂中跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)施-wenkub
2023-04-19 01:20:59 本頁(yè)面
【正文】 家的相關(guān)視頻；或是通過(guò)注釋說(shuō)明等方式。在英語(yǔ)教學(xué)中處理文化因素應(yīng)體現(xiàn)在：(1)、文化教學(xué)要為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)。比如就隱私而言，西方人比東方人更強(qiáng)調(diào)隱私,特別是有關(guān)個(gè)人收入、年齡、婚姻狀況、等都是他們最忌諱詢問(wèn)的事,談?wù)撨@些話本題都被視為有失禮貌。舉例而言，“Thank you”是小學(xué)英語(yǔ)課文中的高頻詞組，事實(shí)上在英語(yǔ)國(guó)家，這也是人們的口頭語(yǔ)之一，不論得到誰(shuí)的幫助或哪種形式的幫助，人們都會(huì)說(shuō)一聲“Thank you”，即使是至親的父母兄妹也不例外。稱呼是我們?cè)谌粘Ｉ钪泻蛣e人打招呼的一種符號(hào)，在英語(yǔ)國(guó)家中的一般社交場(chǎng)合下，Mr.、Mrs.、Miss等稱呼后面通常加人名，如Mr john，而我們國(guó)家恰恰相反，在姓氏后面加先生、女士反而是表示尊重的主要形式。各個(gè)民族由于其在自然環(huán)境、發(fā)展歷程等因素中存在著較大的差異性，文化也呈現(xiàn)出一種多元的狀態(tài)。因此，理想的英語(yǔ)教育一方面能夠教授給學(xué)生相應(yīng)的語(yǔ)言技能，另一方面又能夠讓學(xué)生對(duì)該語(yǔ)言背后的文化有所認(rèn)知。小學(xué)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育的重要課程之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為文化載體之一的語(yǔ)言，當(dāng)然也會(huì)存在著形態(tài)與用法上的差異。原因就是西方人將直呼其姓視作不禮貌的。但在中國(guó)，家庭成員間幾乎不說(shuō)“謝謝”，因?yàn)樵趪?guó)人看來(lái)，“謝謝”會(huì)使家庭成員間的關(guān)系顯得冷漠生疏。二、跨文化意識(shí)培養(yǎng)與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系語(yǔ)言和文化關(guān)系緊密，互相依存，二者缺一不可，因此文化自然成為語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分，而且是十分重要的部分。語(yǔ)言教學(xué)就是教語(yǔ)言，但是為了使學(xué)生能正確理解和使用語(yǔ)言，必須結(jié)合言語(yǔ)要素的教學(xué)和言語(yǔ)技能、言語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練，介紹相關(guān)的文化知識(shí)背景。三、 西方文化意識(shí)在課堂中的引入方式語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能僅僅圍繞語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句法等知識(shí)、技能打轉(zhuǎn)，它還是一種人際交往能力的學(xué)習(xí)以及文化背景的學(xué)習(xí)。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，筆者結(jié)合實(shí)際情況，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行了一些跨文化意識(shí)培養(yǎng)的工作，嘗試著將西
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