【正文】 ers’。這樣圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表達(dá)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，加深大腦的識(shí)記，延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間，輕松掌握更多的語法知識(shí)。s this?”這一句時(shí)，利用多媒體課件，化靜為動(dòng)，把每個(gè)單詞的食物設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的卡通形象出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動(dòng)物一樣蹦跳起來，讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽.“This is an apple.”一個(gè)蘋果小朋友跳著出現(xiàn)在屏幕上，“This is a chair.”屏幕上的小椅子跑著，學(xué)生看清、聽清了，讓學(xué)生模仿著來說，操練幾次，學(xué)生熟悉了，就把聲音銷了，讓學(xué)生看屏幕上的動(dòng)作來學(xué)習(xí)配音。這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。二、運(yùn)用信息技術(shù)，改善教學(xué)手段，拓展學(xué)生思維傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式使課堂教學(xué)顯得枯燥單調(diào)，而多媒體卻能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全生動(dòng)活潑的環(huán)境，更快進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力理解能力。那么學(xué)生一定精神百倍、興趣盎然，如在 PEP 2 UNIT Five Where is my ruler? 中講授：in，on，under 這三個(gè)介詞時(shí)，設(shè)計(jì)了如下課件：一只小鳥從遠(yuǎn)處飛到校園后落到教室的屋頂上，然后在空中飛幾圈又飛進(jìn)了教室里，最后再讓小鳥飛到講桌底上吃米粒。在這個(gè)游戲過程中，學(xué)生不斷的說單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動(dòng)出擊，就連平時(shí)難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。而在日常生活中很少有英語訓(xùn)練的環(huán)境和機(jī)會(huì)，這就要求我們運(yùn)用各種手段營(yíng)造。從而發(fā)展了學(xué)生的語言發(fā)展能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。興趣是最好的老師。隨著多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。加之活潑好動(dòng)，思維活躍，注意力容易分散，又是小學(xué)生的天性，這給小學(xué)英語教學(xué)造成了不小的困難。第一篇：信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用摘要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于吸引小學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于突出重、難點(diǎn)，改善學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及發(fā)散思維，使枯燥的英語知識(shí)趣味化，抽象的英語單詞具體化，復(fù)雜的英語過程簡(jiǎn)單化，從而取得較好的教學(xué)效果。興趣是最好的老師。其中現(xiàn)代信息技術(shù)能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學(xué)生的感官，為創(chuàng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍、強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)聽說潛能方面顯示了極大的優(yōu)越性。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能有學(xué)習(xí)的熱情。，促進(jìn)學(xué)生聽說素養(yǎng)的提高英語對(duì)小學(xué)生來說還很陌生，英語發(fā)音方法和漢語有明顯區(qū)別。如在《What day is it today?》，這一課原本七個(gè)單詞的發(fā)音又長(zhǎng)又難記，學(xué)生掌握起來比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小鳥的每一個(gè)動(dòng)作間設(shè)置停頓，應(yīng)用這個(gè)課件演示，并向?qū)W生提問：Where is the bird? 學(xué)生根據(jù)屏幕上小鳥與教室、與桌子的位置關(guān)系，用 in，on，under 三個(gè)介詞準(zhǔn)確的回答小鳥的具體位置。如在教學(xué)dog, cat, mouse, elephant四個(gè)動(dòng)物名稱時(shí)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫中查找了大量介紹這種動(dòng)物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成了網(wǎng)頁型課件。教讀課文時(shí)，用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在《Do you like......?》這節(jié)課中，選取了一些顏色鮮艷、生動(dòng)、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and : Hello, : Do you like apple? B: I like it very ，讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容?？梢哉f，由于大量運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，使小學(xué)英語教學(xué)更具時(shí)代特色，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使“從做中學(xué)”“寓教于樂”，“因材施教”等現(xiàn)代教學(xué)觀念真正落到了實(shí)處。四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。在這種環(huán)境中學(xué)英語，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生的聽讀水平。如：在‘Chinese New Year’ 一課中，給學(xué)生幾個(gè)不同的主題：Chinese signs, Chinese taboos, Chinese folks? 讓學(xué)生選擇一個(gè)主題，獲取信息，做成手抄報(bào)，并適時(shí)評(píng)獎(jiǎng)與交流，使學(xué)生對(duì)新年有更多的了解。到了五六年級(jí)已經(jīng)開始對(duì)寫作有了一定要求，而如果讓學(xué)生在作業(yè)本上寫太多作文，學(xué)生積極性并不會(huì)很高，因此我們可以改變一下方式，給他們一點(diǎn)新鮮感，而Email就正好為我們提供了條件。五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。又如游戲過關(guān)環(huán)節(jié)中，通過“星級(jí)過關(guān)”游戲來發(fā)掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。 情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用的必要性所謂情境教學(xué)就是教師運(yùn)用一定的手段，創(chuàng)設(shè)所需要的教學(xué)情境，使學(xué)生根據(jù)這種特定的情境理解和運(yùn)用知識(shí)。我國(guó)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)缺少像學(xué)習(xí)母語時(shí)的真實(shí)語言環(huán)境，興趣也難以得到提高。我們根據(jù)教材的具體內(nèi)容，經(jīng)過自己的加工，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)切實(shí)可行、恰如其分的語境，學(xué)生也就自然而然地隨著我們引導(dǎo)進(jìn)入角色。如在教學(xué)pep四年級(jí)第一單元B部分的單詞teacher’desk puter fan wall floor 句子This is the new classroom The door is orange的學(xué)習(xí)學(xué)生直接這樣學(xué)很枯燥并且很難掌握，我就利用多媒體，將自己學(xué)科老師在教室上課的情景照片放在大屏幕上，讓學(xué)生一看就知道自己的老師并描述老師的特征，學(xué)生很感興趣，都想描述他們，這樣他們不自覺的學(xué)會(huì)了教難的句子，,實(shí)際上要求學(xué)生對(duì)前面詞匯也要很好的掌握，學(xué)生為了想說，想辦法去記這些單詞。實(shí)物和圖片主要用于單詞教學(xué)中。電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、CAI。課件的優(yōu)勢(shì)在于可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境或虛擬現(xiàn)實(shí)生活中不易找到的場(chǎng)景和事物，利用視覺、聽覺和觸覺等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，它在教學(xué)中起到很好的效果。如我在教學(xué)日常禮貌用語：How old are you ? I am ，教師讓學(xué)生自己想象一個(gè)情景，把學(xué)生所學(xué)的語言表達(dá)出來。如我在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)一條主線，到教室去參觀。第三篇：淺談故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用淺談故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用A Study of the Application on Storytelling method in primary school English Teaching摘要素質(zhì)教育下的小學(xué)英語課堂教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)故事教學(xué)法課堂效應(yīng)2001年新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。教育部頒發(fā)的《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》中指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。這種集生動(dòng)性、形象性及趣味性于一體的教學(xué)模式，被廣泛的應(yīng)用于當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)中。一、故事教學(xué)法的界定故事教學(xué)法是新籍華僑、著名英語教育專家威廉國(guó)內(nèi)外許多專家和學(xué)者都對(duì)故事教學(xué)法給出了界定。二、故事教學(xué)法在英語課堂上的重要作用故事教學(xué)法作為一種鮮活的教學(xué)方法，因其生動(dòng)、形象、親切等特性很容易吸引學(xué)生，有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，具體表現(xiàn)在以下三點(diǎn): 1.、故事教學(xué)法可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激勵(lì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)應(yīng)注意兩點(diǎn)：首先是利用學(xué)生固有的動(dòng)機(jī)，如好奇心、貪玩、好動(dòng)等習(xí)慣。通過故事學(xué)英語，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但是如果在教學(xué)中只是讓學(xué)生機(jī)械地聽課本上的單詞句型，其效果必然不會(huì)很明顯，還會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣。如教學(xué) How 時(shí)，當(dāng)我將課文中的句子How are...? 教完以后，我利用電腦創(chuàng)設(shè)了有趣的情景。有些故事能較好地發(fā)展學(xué)生的思維、分析和表達(dá)能力。如可以經(jīng)常將簡(jiǎn)單童話編寫成英語小故事讓學(xué)生讀和演。而把自己編的故事寫下來則是最有意義的事。學(xué)了食物類的單詞可以編寫和媽媽一起去菜市場(chǎng)買菜的趣味故事。故事教學(xué)法可以初步滲透英語國(guó)家的本土文化意識(shí)?！禤EP人教版小學(xué)英語》教材中，涉及到了許多有關(guān)英美國(guó)家文化的內(nèi)容。如何選擇適合小學(xué)生的英文小故事？筆者認(rèn)為，有以下幾個(gè)途徑。（4）充分利用網(wǎng)上資源，搜索有用資源。(3)：所選故事不能完全與教師所要教授的知識(shí)脫節(jié)。整個(gè)教學(xué)過程由于有了故事的引入，避免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥乏味，學(xué)生們學(xué)得輕松愉快。小狗特別喜歡他的新朋友，并且想把自己的新朋友介紹給大家。故事教學(xué)法不失為