建立話吧激發(fā)小學生英語口語交際興趣的實踐研究-wenkub
2023-04-19 00:46:34 本頁面
【正文】 k等，小組內好、中、差的學生都有，個別后進生因為性格，學習動機等形成懶惰、依賴的心理，不愿開口，對其他組員的積極性產生負面影響。主要原因：⒈ 教師在組織學生進行語言運用時，有指令但欠缺有效清晰的指引。前不久孩子們去上海東方綠舟春游，遇見外國朋友時孩子們都很想跟他們交流，但不是羞于開口，就是只能停留在hello，how are you?等簡單的問候。一次單詞聽寫，班里的小明又一次不及格，幫他分析原因時發(fā)現(xiàn)，他看著單詞知道中文釋義，有中文釋義能拼寫出單詞，但是不會讀也聽不懂。但反思我們農村小學的教學現(xiàn)狀，教師受應試教育、期末質量抽測的影響，片面追求英語統(tǒng)考的優(yōu)秀率，把英語作為基礎知識來傳授，這樣的課堂教學使得學生脫離了生活而被動接受學習。結果學生只學到了語言知識，而缺乏與社會的交際能力。想向他這樣的可能還不只一個。當前的英語教學投入多可是收效微，學生在口語交際方面缺乏自信心，缺少交際欲望，綜合運用語言的能力有待進一步加強，小學生英語交際興趣有待于進一步激發(fā)。學生在進行口語交際時，大多以課本內容為對話的藍本，死記硬背。⒋ 農村學生出生在農村，生長在農村，他們身邊的人使用的都是漢語，在學生離開課堂后，很少有機會練習英語，無法將所學知識應用于實際交流。語言學習的根本目的就是為了在實際生活中與人溝通和交流，達到交際和生存的目的。我們課題組申報《建立“話吧”，激發(fā)小學生英語口語交際興趣的實踐研究》,希望能積極地開發(fā)、有效地利用好英語課程的生活資源，讓英語教學貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，真正讓英語教學成為學生喜愛的一種生活。通過本課題的研究，希望教師的教科研能力以及駕馭課堂的能力都能不斷提高，促進教師的成長與發(fā)展，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定師資基礎。英語口語交際：英語口語交際是指口頭上運用英語進行人與人之間的往來接觸，也就是說交際雙方為了特定的目的，運用口頭語言和適當?shù)谋磉_方式進行的思想情感的交流。⒋ 培養(yǎng)學生學習英語的興趣和初步運用英語交際的能力，為進一步學習英語和終身發(fā)展打下基礎。引導學生結合他們的日常生活做一些簡單的交流，重點放在培養(yǎng)學生進行交流的能力、對英語良好的興趣和積極的態(tài)度上。美國著名教育家杜威認為，“教育即生活，教育即經驗的改造”、“教育應該從兒童的興趣出發(fā)，以活動組織學習，在做中學，以不斷改造自己的經驗。三、課題研究內容及實施策略 結合我校的教學資源，學生的實際能力，圍繞學校的教學計劃工作安排，主要從以下六個方面進行實踐研究，以建立“話吧”的實踐活動方式，創(chuàng)設情境，增進交流的方法培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。因此，有大量的語言輸入，說的能力自然會形成（這里所指說的能力是指學生初步運用英語交際的能力）。（2）課堂上角色模擬“話吧” 課堂上，隨機就所學話題分角色模擬會話，建立“話吧”。Eg: A: What can I do for you? B: I need some books. A: Which one do you want? B: I want some storybooks. A: Ok, here you are. B: Thank you very much. Here’s the money.（3）下課前五分鐘發(fā)散思維“話吧” 利用本節(jié)課所學內容，發(fā)散思維，隨機建立相關主題的“話吧”。Eg: My favorite season is spring, because spring is green. The weather is warm. We can play in the park. We can fly kites. How happy we are! What’s your favorite season?或者教師也可以設計一些啟發(fā)性的問題，讓學生分組討論，通過小組成員間相互回答問題來自行串聯(lián)成一段簡單的口頭作文。所以，讓學生用真摯的感情、生動的語言、形象的動作來感知、模仿、交流，上臺進行精彩的游戲活動、成功的展示能在很大程度上激勵學生大膽開口說，不斷提高英語交際能力。⒋ 社團活動話吧，活動中增加英語口語交際的實用性充分利用每周一社團活動時間，安排學生進行英語大課間活動，讓學生充分利用這個時間進行英語的說、唱和表演。營造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設情景，讓學生“有話可說” ，營造課堂氛圍，利用多種活動形式，加強英語口語交際。⒊ 校園話吧，創(chuàng)設英語口語交際氛圍 在校園、走廊、餐廳、盥洗室等不同區(qū)域，都要鼓勵學生講英語。在日常生活中進行真實的交流，才是真正地運用語言，語言才會更富有生命力、更有靈性。我們要擁有一雙敏銳的眼睛，去發(fā)掘教材以外的內容，學生的生活素材是取之不盡的：學生在學校生活的內容，學生的課
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