建立話(huà)吧激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際興趣的實(shí)踐研究-wenkub
2023-04-19 00:46:34 本頁(yè)面
【正文】 k等，小組內(nèi)好、中、差的學(xué)生都有，個(gè)別后進(jìn)生因?yàn)樾愿?，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等形成懶惰、依賴(lài)的心理，不愿開(kāi)口，對(duì)其他組員的積極性產(chǎn)生負(fù)面影響。主要原因：⒈ 教師在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)，有指令但欠缺有效清晰的指引。前不久孩子們?nèi)ド虾|方綠舟春游，遇見(jiàn)外國(guó)朋友時(shí)孩子們都很想跟他們交流，但不是羞于開(kāi)口，就是只能停留在hello，how are you?等簡(jiǎn)單的問(wèn)候。一次單詞聽(tīng)寫(xiě)，班里的小明又一次不及格，幫他分析原因時(shí)發(fā)現(xiàn)，他看著單詞知道中文釋義，有中文釋義能拼寫(xiě)出單詞，但是不會(huì)讀也聽(tīng)不懂。但反思我們農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師受應(yīng)試教育、期末質(zhì)量抽測(cè)的影響，片面追求英語(yǔ)統(tǒng)考的優(yōu)秀率，把英語(yǔ)作為基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)傳授，這樣的課堂教學(xué)使得學(xué)生脫離了生活而被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生只學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，而缺乏與社會(huì)的交際能力。想向他這樣的可能還不只一個(gè)。當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)投入多可是收效微，學(xué)生在口語(yǔ)交際方面缺乏自信心，缺少交際欲望，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)生英語(yǔ)交際興趣有待于進(jìn)一步激發(fā)。學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，大多以課本內(nèi)容為對(duì)話(huà)的藍(lán)本，死記硬背。⒋ 農(nóng)村學(xué)生出生在農(nóng)村，生長(zhǎng)在農(nóng)村，他們身邊的人使用的都是漢語(yǔ)，在學(xué)生離開(kāi)課堂后，很少有機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本目的就是為了在實(shí)際生活中與人溝通和交流，達(dá)到交際和生存的目的。我們課題組申報(bào)《建立“話(huà)吧”，激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際興趣的實(shí)踐研究》,希望能積極地開(kāi)發(fā)、有效地利用好英語(yǔ)課程的生活資源，讓英語(yǔ)教學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，真正讓英語(yǔ)教學(xué)成為學(xué)生喜愛(ài)的一種生活。通過(guò)本課題的研究，希望教師的教科研能力以及駕馭課堂的能力都能不斷提高，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定師資基礎(chǔ)。英語(yǔ)口語(yǔ)交際：英語(yǔ)口語(yǔ)交際是指口頭上運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行人與人之間的往來(lái)接觸，也就是說(shuō)交際雙方為了特定的目的，運(yùn)用口頭語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行的思想情感的交流。⒋ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們的日常生活做一些簡(jiǎn)單的交流，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力、對(duì)英語(yǔ)良好的興趣和積極的態(tài)度上。美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為，“教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”、“教育應(yīng)該從兒童的興趣出發(fā)，以活動(dòng)組織學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，以不斷改造自己的經(jīng)驗(yàn)。三、課題研究?jī)?nèi)容及實(shí)施策略 結(jié)合我校的教學(xué)資源，學(xué)生的實(shí)際能力，圍繞學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃工作安排，主要從以下六個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐研究，以建立“話(huà)吧”的實(shí)踐活動(dòng)方式，創(chuàng)設(shè)情境，增進(jìn)交流的方法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。因此，有大量的語(yǔ)言輸入，說(shuō)的能力自然會(huì)形成（這里所指說(shuō)的能力是指學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力）。（2）課堂上角色模擬“話(huà)吧” 課堂上，隨機(jī)就所學(xué)話(huà)題分角色模擬會(huì)話(huà)，建立“話(huà)吧”。Eg: A: What can I do for you? B: I need some books. A: Which one do you want? B: I want some storybooks. A: Ok, here you are. B: Thank you very much. Here’s the money.（3）下課前五分鐘發(fā)散思維“話(huà)吧” 利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，發(fā)散思維，隨機(jī)建立相關(guān)主題的“話(huà)吧”。Eg: My favorite season is spring, because spring is green. The weather is warm. We can play in the park. We can fly kites. How happy we are! What’s your favorite season?或者教師也可以設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，通過(guò)小組成員間相互回答問(wèn)題來(lái)自行串聯(lián)成一段簡(jiǎn)單的口頭作文。所以，讓學(xué)生用真摯的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作來(lái)感知、模仿、交流，上臺(tái)進(jìn)行精彩的游戲活動(dòng)、成功的展示能在很大程度上激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)，不斷提高英語(yǔ)交際能力。⒋ 社團(tuán)活動(dòng)話(huà)吧，活動(dòng)中增加英語(yǔ)口語(yǔ)交際的實(shí)用性充分利用每周一社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)大課間活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的說(shuō)、唱和表演。營(yíng)造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“有話(huà)可說(shuō)” ，營(yíng)造課堂氛圍，利用多種活動(dòng)形式，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際。⒊ 校園話(huà)吧，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)交際氛圍 在校園、走廊、餐廳、盥洗室等不同區(qū)域，都要鼓勵(lì)學(xué)生講英語(yǔ)。在日常生活中進(jìn)行真實(shí)的交流，才是真正地運(yùn)用語(yǔ)言，語(yǔ)言才會(huì)更富有生命力、更有靈性。我們要擁有一雙敏銳的眼睛，去發(fā)掘教材以外的內(nèi)容，學(xué)生的生活素材是取之不盡的：學(xué)生在學(xué)校生活的內(nèi)容，學(xué)生的課
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